Ну вот опять естественный отбор появился.Убить больного, что б потомства не дал, что из за него группа отстает и тд.Вот такое отношение я и называю отсутствием эмпатии.Сьешь или будешь сьеден.
Последствия инсульта, это как я понимаю, какое то повреждение мозга, нейрологическое.Поэтому мышцы перестают работать, как следует.Любые мышцы.Это может быть лицо, может быть сторона и тд., но это не всегда означает потерю когниции у человека и тем более ее снижение.
Если честно, для меня само сабой было понятно, что человек проделал всю положенную ему реабилетацию, отсидел положенный срок дома для того , что бы пойти работать.Это очень грустно слышать, что могло быть по другому.Тогда это вина государства, что человека не вылечили и не помогли.
Увидьте и вторую часть моего сообщения: зависит от целей участников.
Основная цель учебного заведения - дать качественные знания.
Студенты не приходят туда, как в хоспис, где ЦЕЛЬ - помочь людям прожить период их жизни.
Если подменять цели, ни одна из них не будет достигнута. Врач, бывший студент-неумеха не сможет вылечить другого инсультника потому, что 5 лет назад его не доучил такой же инсультник. Все же здравый смысл должен дополнять эмпатию. И, эмпатия - это понимание на уровне эмоций и чувств, оставляющее свободу в принятии решений на уровне мышления. Только и всего.
О! Я ща еще одну тему затрону. Кровавую)).
О спасении бездомных кошек и собак и о последнем на самом деле месте эмпатии во всем этом.
Хотя...не, не сейчас)).
Я прочитала все , что вы написали.Преподаватель заболел, ответсвенность за его достойное существование не взяло государство, поэтому он вернулся в универ, из за попустительства и жалости администрации универа, ученики возмущенные некачественным преподаванием затравили учителя, что б таким образом повлиять на администрацию, что б впоследствие выпускники стали лечить меня качественно или преподавать, или еще каким то образом развивать наше общество к счастливому будущиму.Вы не видите странности в ваших выводах?Вы как я вижу тоже не прочли, что я написала.Для меня понятно, что у преподавателя есть проблемы с дикцией, я с этим сталкивалась уже, просто мышцы рта не работают как следует и произношение у человека может быть невнятным.В ту же кучу можно отправить картавых людей , людей говорящих с акцентом(кавказким, русским , таджикским), трудностей в понимание это не вызывает, но просто некоторых это раздражает.Раздражает жестоких людей.
Опять же я не знаю какая личность этот человек, мне трудно поверить, что человека могут невзлюбить из за такой ерунды.Я не знаю как он преподносит материал, какой у него уровень преподавания и тд.Я не знаю, какого рода уровнем развития должно обладать общество, что бы травить преподав за проблемы речи, больных людей и тд.Вполне возможно , что там всего лишь, какой то не адекват все это проделывает, но тогда возникает законный вопрос, почему унивирситет это не прекращает?Так же законный вопрос, если там действительно проблемы тяжелые, то почему человек не оформил инвалидность и не прошел курс реабилетации?Что бы с больной головы не переваливать на здоровую
Если бы все с такой точки зрения смотрели... то руководителями вузов сплошь ЛСИ были ))) Да и то, если именно логика усилена, а не БЭ.
На другой чаше весов [не посторонний] человек, которого нужно хладнокровно списать за [предполагаемую] профнепригодность. Что для него в нашей системе скорее всего будет хуже инсульта. Но это, наверное, даже не главное. Надо будет - спишут, даже этики. Проблема зачастую - найти замену. Преподавателя, по уровню не хуже этого инсультника, согласного учить тех же студентов на тех же условиях.
Нет.
Это не "просто мышцы не работают". Его речь может быть внятной, а может нет, мы знаем только то, что она замедлена В РЕЗУЛЬТАТЕ инсульта. А значит, это не особенность речи, а патология речи, возникшая вследствие гибели клеток головного мозга. И картавых, людей с акцентом и прочих людей с полноценно функционирующим мозгом туда отправить точно нельзя. Это совершенно разные физиологические процессы, и спорить тут не чем, можно только владеть или не владеть достоверной информацией о причинах и отличиях нарушений дикции. Я прочитала ваши ранние доводы, что что-то не так с личностью самого преподавателя, иначе его бы не травили. Теоретически, возможно. Но нет фактов, чтобы это обсуждать, и я писала о другом. На самом деле, мы даже не знаем, насколько снизились его профессиональные способности, критично или нет для преподавания, но опять же, я писала о другом. О том, что в той ситуации у меня были бы вопросы к администрации, а не к студентам. К студентам - после.
При наличии мотива исчерпать ситуацию, вмешательства двух кафедр и деканата было бы достаточно. Одна кафедра - выпускающая, вторая - предметная. Выпускающая делает предупреждение хулиганам о возможном отчислении. Предметная ставит преподавателя с дефектом речи только на практические занятия, где требуется только объяснить задание, со всех лекций его снимает. Он теряет в зарплате, но остается при деле. Студенты получают выговор. Это если все аспекты в кучу брать, и не менять ничего во внешнем мироустройстве. До этого я только студентов - проказников распознавала как причину заварухи.
Да как раз лекции, заученные наизусть за десятки лет работы, читать не проблема. Если дефект речи уж совсем не мешает понимать сказанное. Помню, на военной кафедре, полковник Устав читал регулярно в крайней степени алкогольного опьянения. Некоторые студенты тоже веселились, да. Подсовывали ему книжечку с вырванными страницами. Но он даже не замечал этого, ибо бубнил по памяти .
А потом обиды на учеников, что они себе ведут не культурно.!!!Я тоже помню, как меня некоторые учителя , сидя за столом , обучали, монотонное бубнение скучного материала, практически без наглядных пособий и эмоций, а я представляю если б на это еще наложилось невнятное произношение.Бррр
Ему чтобы говорить, требуется прикладывать больше усилий, чем не травмированному болезнью человеку. Я так думаю. Т.е. концентрироваться приходится на возможностях своей дикции. Автоматизмом не отделаешься.
Вот это верно, мы почти ничего незнаем, кроме трагического рассказа Гамлета)))Просто для меня , несуществует варианта в этой ситуации, что челоовек со значительной проблемой в когниции, мог быть взять на работу преподавателем в универе.Вы считаете, что возможно?
Сама постановка вопроса, что ах-ах, у детей здесь проблемы с эмпатией, ошибочна.
У детей всё отлично с эмпатией, они сразу просекли расклады.
А вот у администрации проблемы не только с эмпатией, но и с профессиональными качествами.
Они знали, кого учат, но не провели НАДЛЕЖАЩЕЙ предварительной работы. Допустили развитие ситуации до ютубовских роликов.
Размахивать белым плащом нужно не тогда, когда писец пришел, а тогда, когда писец еще не родился.
Это почему?)))Для того, что бы руководить нужны организаторские способности, целеустремленность , пробивные возможности, а для преподавателя нужно еще уметь эмоционально донести материал)))Вот там ЛИИ быть в иследованиях само то)))
Хотя у нас в городе самым лучшем преподавателем иврита для нас, считается именно ЛИИ, я сама у него училась, он был бесподобен, но там и разговора не было о каких то стандартах или монотонности, материал подавался интересно и структурно)
Выписку из истории его болезни не видела. Но. У преподавателя не только замедленна речь, но и проблемы с опорно-двигательным аппаратом, и кто знает, с чем еще. Передвижение - это либо задет мозжечок, либо ишемический инсульт. Замедленна речь, значит, задето левое полушарие, а там в том числе планирование, вычисления, логические рассуждения (мышление). Точно нельзя сказать, насколько широк очаг поражения, недостаточно данных, но вполне возможно, что задеты когнитивные функции.
Какой опорно - двигательный аппарат?вот слова , о его проблеме.Перечитайте еще раз.
в моем посте сказано о нарушениях дикции, а не дефектах речи... этому человеку тяжело "бодро" разговаривать после паралича мимических мышц... его речь внятная, хоть и замедлена..
Двигательный аппарат, это скорее всего имелись двигательные мышцы лица.Это ж надо чего люди навыдумывают.Речь скорее всего не замедленная, а просто растяжимая в произношении, слитная.
Кстати дальше Гамлетесса написала, о вполне реальной возможности пожаловаться на уровень преподавания, хоть ВВП даже.
Короче имеем , то что имеем.
И еще вспомните о "бьют аутиста". Те же, кто травит инсультника.
Возвращаю к моему месседжу: это вопросы к профессионализму администрации. И к её эмпатии).
Там буквы ЛСИ, а не ЛИИ )
У максов, в тенденции, все в порядке с организаторскими способностями. Но тут речь больше про внутреннюю самоорганизацию. Не у каждого хватит силы духа (или что там нужно для того, чтобы подвергнуть коллегу тесту на профпригодность с последующим молчаливым или не очень осуждением всего коллектива) ради высшей цели повышения качества обучения .
Поясните про превалирование вины администрации. Т.е. получается, та создала условия для травли любого слабого, оказавшегося на пути у стаи? )
У меня с появлением в кадре избитого аутиста не меньше аргументов за то, что мозги надо студентам все ж таки вправить. Аутист-то ведь им вряд ли сильно мешал гранит науки глодать. Просто неформальная среда такая царит, что жертву долго искать не приходится.
У меня были кандидаты в кавалеры и Джек с шизофренией и так же Штирлиц(?) с синдромом Аспергера, так я вам могу сказать чем шизофренники аутист с этим синдромом может мешать, они сильно вумные.Мой первую степень сделал, тоже что то статистика-програмирование, вторая степень китайский язык, помешан на иностранных языках, это его хобби было изучение, при мне учил какой то восточно славянкий язык.Да и Джечек не дурак был, тоже 3 языка на уровне родного, экстерном школу закончил, все выбирали куда ему учиться пойти, недовыбирали растались, больно молод был))
Создала.
Только не вины, ответственности.
У кого больше полномочий и ресурсов, у того она выше.
С полуслепого котенка не требуют столько же, сколько с владельца питомника. Котенку создают условия для роста и развития в нужном направлении и следят, чтобы не убился и других не покалечил.
Так много претензии...
1) Где то в начале темы писалось про то, мол если ты стоишь и не можешь заступиться то значит ты тоже соучастник..
Это все равно что сказать, раз нечего сказать - значит я прав..
Ну заступитесь вы за этого человека, как бы самих не избили или еще что-то.. А смысл? Это надо проробатывать, а одними словами тут не обойдешься..
2) Записывать на видео ректора и смеяться над этим.. можно долго обсуждать это.. Но пришло в голову вот что: школота которая избалованная чаще всего, у которых все есть, они вполне живут в комфорте, вот и бесятся.. у них нету толком опыта, потерь, они не умеют переживать правильно опыт, не умеют слышать себя..
А думаете вот эти люди с камеди клаба, квн.. Особенно Павел Воля, который любит опускать людей.. хотелось встать на сцену к нему и просто дать по морде..
Вечно людей опускают, а люди смеются.. чо смеются непонятно
Есть анекдоты со знаком +/+ когда никто не задевается и не остается осадок после беседы, остается приятное ощущение от человека..а там вампиризм сплошной.
Можно вопрос, вот вас бьют, ну допустим не сильно, так щелбаны, а рядом кто то ржет или не обращают внимания.Вы так вяло отбиваетесь, обидчик такой агресивнинький экстраверт.Вот бы вам понравилось, если б я или Штирочка подошли и каким то образом прекратили издевательства?
ПС.Я уже старая и умная, я не подойду помогать, к тому, кто выше написал, "Я мол помогать не буду, толку то, еще мне по компулу настучат"
Здесь вопрос в другом.. что я сделал такого что притянул к себе таких людей что б они меня били? Находится в позиции - это не я а все они.. как то не по взрослому не считаете?
Я считаю, что зря нас Драйзеров плохой интуицией обзывают.Так и знала, что ответ будет в стиле "а со мной такое не может случиться" Да что хочешь может послужить поводом для издевательств у садистов, может даже и нос не той формы))) " А виноват ты лишь тем, что хочется мне кушать"
Вопрос.А вы считаете, что позвалительно бить другого, если он даже что то сделала?Перед ответам поставьте себя на место наказуемого)
.