Silk2
"Жуков"
Сообщений: 141/70
|
Наткнулась на интересный материал и решила сделать на сайте выкладку со своими мыслями.
Адаптация у ребенка к дет. саду, школе, далее-у подростка в ВуЗ...
Зависит не только от множества причин, но и от поведения педагога.
Насколько он умеет понять ребенка, его нужды, состояние, чтобы сохранялся баланс между терпимостью и требовательностью. Интересом и желанием контачить, желанием там находиться.
Каковы же качества взрослых, соприкасающихся с детьми?
В чем проявляется толерантность при несовпадении взглядов, оценок, веры, особенности поведения?
Терпение это ненасильственное взаимодействие. На уровне понимания и взгляда, просто принято и все.
Терпимость неотъемлемая часть мотивации поведения человека, не сулящая никаких наград, она непрагматична по своей природе.
За пределами терпимости лежит корысть, , прагматизм, альтруистический эгоизм.
Выкладка из психологических характеристик педагогов дает понятие причин и помочь предостеречь от ошибок в работе с таким хрупким материалом, как дети.
Итак:
1.  Педагог с преобладанием пренебрежения как формы выражения нетерпимого отношения к субъектам педагогической реальности-" Диктатор"
Педагогическое кредо: "Я поставлю Вас на место!"
Лозунг: " Вы ответите мне за все!"
Позиция по отношению к субъекту: "сверху", контролирующий, принуждающий, преследующий "родитель".
Способы общения: запрет, требование, манипулирование, угроза, наказание, оскорбление.
Преобладающая форма отношений: преебрежительное отношение к ребенку, презрение, неприязнь, вплоть до ненависти.
Тактика поведения: диктат.
Краткая характеристика: Данный тип педагога разрушителен для личностного развития детей и поэтому является источником дезадаптации к школьному или дошк. учреждению. Неприязнь к детям, неспособность к педагогической деятельности выливается в жесточайший контроль над детьми, в стремлении ограничить их деят-сть, твердыми рамками запретов, манипулирование, оскорбление и даже физич. наказания.
2.  Педагог с преобладанием отстраненности как формы выражениянетерпимого отношения к субъектам педагогической реальности- "Снежная королева".
Педагогическое кредо: "Оставьте меня в покое!"
Лозунг: "Это Вы сами в состоянии сделать!"
Позиция по отношению к субъекту: безучастный, холодный, отстраненный "взрослый", "на равных", но не вместе.
Способы общения: холодная наблюдателбность, раздраженное неприятие, различные виды манипулирования.
Преобладающая форма отношений:
отстраненность, безучастность, игнорирование.
Тактика поведения: сосуществование рядом, но не вместе, уход от проблемм.
Краткая характеристика:
Педагогический труд рассматривается как "повинность", отработка рабочего времени от и до, часто в группу входят "выгоревшие"педагоги с "хронической усталостью" эмоционально и интеллектуально истощенные, переживающие состояние педагогического кризиса или педагоги, занимающие "чужое место".
Такой препод. индиффирентен к пед. деятельности, игнорирует обращенные к нему просьбы детей, родителей. Нежелание действовать, сьтремление переложить на других ответственность. Тоже самое-способствует дезадаптации реб-ка.
3.  Педагог с преобладанием импульсивности как формы выражения нетерпимого отношения к субъектам педагогической реальности- "Боец".
Педагогическое кредо: " Я вылеплю из вас людей!"
Лозунг: "Делай как я!"
Позиция по отношению к субъекту: наставление, запрет, требование, наказание, манипулирование.
Тактика поведения: диктат.
Краткая характеристика: "Боец" формирует личность, активно содействует ее развитию под воздействием сложившихся стереотипов. Характерно неприятие детей, которые не нравяться. В ситуациях, выходящих из под контроля склонен злорадствовать, открытая агрессия, неприязнь, стремиться дейчтвовать открыто... публично смеяться и издеваться над ребенком, либо бороться с ним всеми доступными ему средствами. Эгоцентричен, подгоняет детей под свой стандарт. Есть любимчики, которым многое прощает. Итог-дезадаптация остальных детей.
4.  Педагог с преобладанием высокомерия как формы выражения толерантного отношения к субъектам педагогической реальности -"Сноб".
Педагогическое кредо: "Ох уж эти детки!"
Лозунг: "И когда вы тока вырастите!"
Позиция по отношению к субъекту:"сверху", озиция надменного, кичливого "родителя".
Способы общения: нотация, морализирование, наставление, разъяснение, назидание.
Преобладающая форма отношений: высокомерие, надменность, кичливость.
Тактика поведения: контроль, опека.
Краткая характеристика: Степень приемлемого и допустимого для сноба формируется на всем протяжении деятельности. Сноб терпелив к тому, кто является его единомышленником. Толерантно, но хотя и свысока ведет себя с родителями, в тоже время не выдержан, достаточно жесток и тверд с теми, кто стоит ниже по социальной лестнице, считает себя опытней, образованней, воспитанней и умней. Недостаток-негибкость поведения, неадекватно завышенная самооценка своих действий, чему в итоге причина дезадаптации ребенка.
5.  Педагог с преобладанием терпеливости как формы толерантного отношения к субъектам педагогической реальности - "Стоик".
Педагогическое кредо: "Все можно пережить! Терпи, сколько выдержишь!"
Лозунг: "Все получится, только нужно подождать!"
Позиция по отношению к субъекту: "рядом, но не вместе".
Способы общения: диалог, поддержка, манипулирование.
Преобладающая форма отношений: терпимость, выдержка, самообладание, самоконтроль.
Тактика поведения: сосуществование рядом.
Краткая характеристика : Личная выгода, собственное удобство, равнодушие к детям. В целом он способствует адаптации ребенка в учреждении поскольку терпеливо выполняет проф. обязанности. Однако недостаточное приятие детей педагогом может привести к их личностным дисгармониям, неадекватной самооценке, обращению на себя внимания как приемлемыми так и недопустимыми способами.
6.  Педагог с преобладанием беспомощности как формы толерантного отношения к субъектам педагогической реальности-"Золушка".
Педагогическое кредо: "Я готов все вытерпеть, лишь бы вам было хорошо!"
Лозунг: "Ну что я могу для тебя сделать?"
Позиция по отношению к субъекту:" снизу", приспособление.
Способы общения:приноравливание.
Преобладающая форма отношений: беспомощность.
Тактика поведения: невмешательство.
Краткая характеристика: Золушка-состояние начинающих педагогов, Растерянность и незнание, как себя вести с детьми. Поведение неуверенное. Этот тип чрезвычайно удобен детям и взрослым. Им легко манипулировать, потому как беспомощен и нуждается в поддержке. Он сам находится в адаптационном периоде, поэтому участие в адаптации ребенка минимально.
7.  Педагог с преобладанием снисхождения как формы выражения терпимого отношения к субъектам педагогической реальности-"Черепаха Тортила".
Педагогическое кредо:"Это дети!(молодые родители... и этим все сказано...)
Лозунг: "У вас все получится со временем"
Позиция по отношению к субъекту: "сверху", покровительствующий родитель...
Способы общения: наставление, нотация, разъяснение, морализирование, убеждение.
Преобладающая форма отношений: списходительность, покровительственное отношение.
Тактика поведения: опека, забота, умеренный контроль.
Краткая характеристика: Предпочитает воспитываь, наставлять, разъяснять, убеждать. Любит детей, принимает их недостатки, с удовольствием работает, однако может быть негибок, проявлять децентрацию к ребенку. В оценках личности и действий детей как правило преобладают позитивные характеристики:-Вы хорошие, умные ребята, но слегка легкомысленные...
-Мне нравится ваше поведение, но но я бы хотела вас видеть более старательными...
Дети любят такого педагога, он им помогает адаптироваться в учреждении.
8.  Педагог с преобладанием уступчивости как формы выражения терпимого отношения к субъектам педагогической реальности- "Альтруист".
Педагогическое кредо: "Я вас так люблю, что готов все принять, лишь бы вам было хорошо!"
Лозунг: "Все дано от природы, я мало, что могу сделать!"
Позиция по отношению к субъекту: "снизу", приспособление.
Способы общения: уступчивость, сговорчивость, покладистость.
Преобладающая форма отношений: уступчивость.
Тактика поведения: попустительство.
Краткая характеристика: Такой педагог настолько любит и уважает детей, что боится своим педагогическим вмешательством навредить их личностному росту, что ведет к полной уступчивости. Лоялен, может быть излишне эмпатичен, принимает ребенка, способствует его адаптации.
9.  Педагог с преобладанием сотрудничества как формы терпимого отношения к субъектам педагогической реальности-"Миролюбец".
Педагогическое кредо: исходить из интересов человека и перспектив его дальнейшего развития.
Лозунг: "У тебя все получится, в случае необходимости можешь расчитывать на мою помощь!"
Позиция по отношению к субъекту: "рядом", позиция друга, помощника, наставника, когда это необходимо.
Способы общения:понимание, помощь, диалог, поддержка.
преобладающая форма отношений: сотрудничество.
Тактика поведения: ненавязчивое, естественное создание ситуаций, требующих от человека проявления активности.
Краткая характеристика: Это идеальный тип педагога. Он любит детей, с удовольствием с ними работает. Отношения основаны на приятии сопереживании, ненасильственном сопровожденииих личностного роста. Развитие уникальной сущности каждого ребенка.
Насколько сам педагог гармоничен, настолько и психологически гармоничны дети рядом, легко без напряга развиваются умения и навыки.
Одно кредо, самое главное пожалуй... детей надо просто любить, любить какими они есть, любить свою работу и не просто работать а познавать и совершенствоваться, двигаясь вперед и двигая за собой детей.
21 Мая 2008 23:44
|
