| | Воспитатель в детском саду |
kazka
"Гамлет"
Сообщений: 8/0
|
Соционика повлияла на мою жизнь таким образом, что заставила критически взглянуть на себя и обратить внимание на сильные стороны, ранее которых я не замечала. Жизнь с пониманием того что я Гамлет привела меня к выводу что надо попробывать себя на поприще образования. Вот и решила стать учительницей старших классов. Двигаясь в этом направлении решила создать себе своеобразное испытание или закалку, смотря что из этого выйдет, словом - эксперимент. А именно - поработать в детском саду некоторое время.
Понимая что взрослые дети(о, оксиморон  ) отличаются от маленьких, и воспитание следовательно тоже, я все же уверена что учителя и воспитатели должны иметь некоторые общие качества. Главное из них - терпение. Если со взрослыми терпение проявляется стратегически(Как же сделать так чтобы до него дошло?!), то с малышами терпеть приходится тактически - каждую минуту, каждую секунду. Что до нас доходит в считаные доли секунды после, а то и до того как прозвучит фраза, до маленького доходит несколько секунд, а иногда и не доходит вовсе. Нужно подбирать правильные слова, правильно строить фразы. Если сказал что-то не то, или не в тот момент - последствия приходится выводить очень долго. Так что работа очень требовательная.
Семь раз отмерь, один отрежь, потом жди реакции - и так сто раз на день, день за днем несколько месяцев.
Для Гамлета, которому нужна постоянная аудитория, и просто необходима(!!!) постоянная оценка окружающих работка не из легких. Но закалка хорошая. Заставляет замыслиться над тем что педагогика это не трибуна и не сцена, а дело ответственное.
Кроме терпения и постоянного умственного напряжения, часто нужна не хилая БС. Ребенок не засыпает, партнерша сразу сечет - ему жарко, у него мокрые рукава, у него рубашка туго заправлена. У меня с этим сами знаете как А именно - когда как.
Так вот, к чему веду. В отличие от Гамлета, есть типы которые готовы заниматься таким всю жизнь. Среди воспитателей уже вычислила Дюма. Наполеонку, которая уже сбежала в организаторы, не выдержала. Гамку, которая как и я смахивает на Досточку, но чувствую тоже скоро сбежит в организаторы или, скорее, харизматические лидеры. Так же присутсвует по-моему Габенка.
Видно что для успеха в этом деле нужно быть скорее интравертом.
Не знаю насколько этика тут вообще нужна - черная только мешает, так как есть правила, а чувствовать эмоции и действовать эмоционально часто приносит вред, приводит к тому что дети начинають зависить от воспитателя, садится ему на голову и эмоционально шантажировать. Как пример приведу одну девочку, которая привыкла использовать плач как способ добиться своего. С ней очень важно быть последовательной и спокойной - убери самолетик в коробку(плач, не хочу!!!), давай убери, а потом пойдем на улицу(нет!!! помоги!!!), я знаю что ты сама можеш это сделать... и т. д. Вот у меня при первых же завываниях начинает дергаться глаз. Мы, Гамлеты, не очень любим эмоций через чур, неадекватных. Хочеться все сделать лишь бы ее "заткнуть". Так что ЧЭ тут помеха. А БЭ тоже не нужна, БЭ это что-то взрослое - умение договариваться, ты мне, я тебе, в таком роде.
Черная или Белая Логика сильно выручает в расставлении приоритетов - что делать в конкретный момент - помочь? подождать? что оставить на потом?
Черная сенсорика может нужна с более старшими и "испорчеными", так как они постоянно проверяют и испытывают границы. Но это тоже спopнo, так как педагогика состоит не в том чтобы научить силой и страхом, хотя иногда это выход!
БИ вообще помогает. Чувствуешь как ребенок поведет себя через 15 мин если будет скучать, и приготавливаешься заранее.
Значит пока что выделила для себя БС, ЧЛ или БЛ, БИ.
Ну и что за гибрид получается? Видимо нету одного типа, а разные воспитатели имеют разные подходы вот и все?
Словом, делитесь опытом, идеями!
27 Янв 2008 05:00
|
Vesna05
"Наполеон"
Сообщений: 1320/0
|
отвечу только на ряд вопросов:
1. ЧС. маленький ребенок часто проверяет взрослых на прочность - пореву и мне дадут. Вы непраильно понимаете ЧС в отношении ребенка и взрослого. у воспитателя ЧС с ребенком это - категорическое нельзя! иногда как "фас!" для собаки. например - сование пальцев разетку. да вы по своей ЧЭ сто раз говорите малышу -нельзя, он не поймет! А строгое и страшное " НЕЛЬЗЯ" каждый раз - в итоге приучит его, что нельзя. и так многие вещи, от которых зависит здоровье малыша.
Безусловно, лучше, чтобы розетки были обесточены. Но "НЕЛЬЗЯ" выработает у ребенка условный рефлекс на все розетки. вот вам работа ЧС
2. начет плаксы девочки.
Пример. есть дитеныш, который плюхается на землю, в магазине и т. д., чтобы выбить у родителей что-то.
есть два способа обращений с таким дитем:
1. оставить его валяющимся и отойти подальше. пусть он испугается, что нет рядом ни маы ни папы. у Корнея Чуковоского есть такая сценка, где дите заявляет маме, которая не обращает внимания на его рев - я не для тебя плачу, а для тети Симы.
2 способ. плюхнуться с валяющимся дитенышем на пол. Знаю одну бабушку, которая такое проделала с малолетним дитенышем. Легла на пол и стала реветь. Дитеныш встал и стал хихикать. Больше он на пол у бабушки не плюхался. насчет мамы-папы не знаю.
ревет у вас девочка - устройте игру -кто будет маше помогать? кто громче плачет)) Или - тише дети, молчим, маша нам концерт показывает -как нужно плакать и т. д.. Короче - не наказание и не ужас перед слезами, а превращение этого рева во что-то смешное... и т. д...
понравилось мне, что вы, как гамлет поняли - дети - это не сцена! это люди! и наставления гама для мелких деток тяжелы... Если только гам будет с ними веселым и жизненрадостным... если сможет))
27 Янв 2008 10:13
|
kazka
"Гамлет"
Сообщений: 10/0
|
27 Янв 2008 10:14 Vesna05 сказал(а):
отвечу только на ряд вопросов:
1. ЧС. маленький ребенок часто проверяет взрослых на прочность - пореву и мне дадут. Вы непраильно понимаете ЧС в отношении ребенка и взрослого. у воспитателя ЧС с ребенком это - категорическое нельзя! иногда как "фас!" для собаки. например - сование пальцев разетку. да вы по своей ЧЭ сто раз говорите малышу -нельзя, он не поймет! А строгое и страшное " НЕЛЬЗЯ" каждый раз - в итоге приучит его, что нельзя. и так многие вещи, от которых зависит здоровье малыша.
Безусловно, лучше, чтобы розетки были обесточены. Но "НЕЛЬЗЯ" выработает у ребенка условный рефлекс на все розетки. вот вам работа ЧС
2. начет плаксы девочки.
Пример. есть дитеныш, который плюхается на землю, в магазине и т. д., чтобы выбить у родителей что-то.
есть два способа обращений с таким дитем:
1. оставить его валяющимся и отойти подальше. пусть он испугается, что нет рядом ни маы ни папы. у Корнея Чуковоского есть такая сценка, где дите заявляет маме, которая не обращает внимания на его рев - я не для тебя плачу, а для тети Симы.
2 способ. плюхнуться с валяющимся дитенышем на пол. Знаю одну бабушку, которая такое проделала с малолетним дитенышем. Легла на пол и стала реветь. Дитеныш встал и стал хихикать. Больше он на пол у бабушки не плюхался. насчет мамы-папы не знаю.
ревет у вас девочка - устройте игру -кто будет маше помогать? кто громче плачет)) Или - тише дети, молчим, маша нам концерт показывает -как нужно плакать и т. д.. Короче - не наказание и не ужас перед слезами, а превращение этого рева во что-то смешное... и т. д...
понравилось мне, что вы, как гамлет поняли - дети - это не сцена! это люди! и наставления гама для мелких деток тяжелы... Если только гам будет с ними веселым и жизненрадостным... если сможет))
Дело в том что работаю я не в традиционном садике с 30 детьми, а в детской школе которая работает по системе Монтессори. А занимаюсь с детьми от 1 года до 3. В этом возрасте очень важно говорить с детьми тихо и очень спокойно, хотя твердо. Потому что они учатся, и если говорить страшным голосом, скоро они действительно выйдут из под контроля, так как будут учиться давить.
Большое спасибо за советы! Я эту девченку оставляла плачущей, она начинала дико кричать. Сразу видно кто у нее дома хозяин Я б ее оставила, но знала что родители вот вот прийдут, и не хотелось чтобы они застали ее в истерике. Все таки в чем то и родители виноваты - то забирают ее посредине дня, а то остовляют до поздна одну без других детей в садике. А вот другие методы обязательно попробую! Во всяком случае интерестно что скажут наши педагоги Монтессори. )))
27 Янв 2008 18:43
|
kazka
"Гамлет"
Сообщений: 11/0
|
27 Янв 2008 14:50 mbf сказал(а):
Вам нельзя в воспитатели. Пока вы с каждым из 30ти будете по БС/ЧС работать, остальные группу разнесут. И тогда уже придется разбираться с 30тью разгневанными взрослыми Штирлами и Жуками (почему мой ребенок пришел с синяком и описавшийся?). Извините.
Согласна что в традиционном садике категорически нельзя! Я б подалась туда только в крайнем случае и ненадолго. Но в этом на одного воспитателя(или сертификованного Монтессори учителя) всего 2, максимум 3 ребенка. Тем более у меня дети маленькие 1-3 года. Так что не разнесут.
И вся система состоит в том чтобы не управлять детьми и не смотреть за ними как за животными - не трогай то, не суй в рот то. А именно воспитывать, учить, или лучше, позволять учиться с самого рождения.
Но. Говорим мы не об этом.
Скажите, как по вашему, каким тимам легче быть воспитателями в разных садиках/яслях?
27 Янв 2008 18:50
|
artefakt
"Дон Кихот"
Сообщений: 760/0
|
27 Янв 2008 05:01 kazka сказал(а):
БИ вообще помогает. Чувствуешь как ребенок поведет себя через 15 мин если будет скучать, и приготавливаешься заранее.
Значит пока что выделила для себя БС, ЧЛ или БЛ, БИ.
Вы забыли про  . Можно ведь столько интересных игр и занятий придумать, что у детей просто не останется времени на ссоры и слезы.
4 Фев 2008 04:59
|
kazka
"Гамлет"
Сообщений: 24/0
|
4 Фев 2008 04:59 artefakt сказал(а):
Вы забыли про . Можно ведь столько интересных игр и занятий придумать, что у детей просто не останется времени на ссоры и слезы.
Дело в том что дети должны сами учиться занимать себя. Конечно несколько ритуалов в день необходимо. Это когда дети приходят в садик, они должны поплакать, когда кушают, когда им нужно расслабиться перед сном или настроиться на прогулку. Тогда мы им предлагаем ритуал: песню, игру, песню-игру, упражнения ит. д. Но в остальном, даем им свободу познания окружающего мира.
4 Фев 2008 08:12
|
Silk2
"Жуков"
Сообщений: 112/0
|
4 Фев 2008 08:13 kazka сказал(а):
Дело в том что дети должны сами учиться занимать себя. Конечно несколько ритуалов в день необходимо. Это когда дети приходят в садик, они должны поплакать, когда кушают, когда им нужно расслабиться перед сном или настроиться на прогулку. Тогда мы им предлагаем ритуал: песню, игру, песню-игру, упражнения ит. д. Но в остальном, даем им свободу познания окружающего мира.
Если это ритуал, а не новизна, не сюрпризный момент, то это не может не наскучить. Только что то новое, ах! и тогда будет интерес и бежать в сад будут и домой уходить с большим нехотением будут. элементарно... шепотом какую нить сказку.. с большими паузами чтоб спросил а что дальше...
4 Фев 2008 12:10
|
Belka_Alisa
"Есенин"
Сообщений: 44/0
|
Ну насколько я понимаю принцип Монтессори предполагает, что педагог предлагает ребенку некоторые вводные условия для игры, а затем наблюдает за последствиями с некоторого расстояния и вмешивается по просьбе ребенка или когда игра заходит в тупик. Это ЧИ, тут я полностью согласна с artefakt.
Про плачущую девочку: а вариант «хорошо, не будем убирать игрушку, оставим ее так, пусть лежит совсем-совсем одна и плачет. Тебе не жалко игрушку, которая осталась лежать одна-одинешенька? Ей так грустно» не пробовали? Если девочка эмоциональная, то вы с вашей базовой будете очень убедительны.
4 Фев 2008 16:54
|
Silk2
"Жуков"
Сообщений: 113/0
|
В сущности цель игр Мотессори это развитие мелкой моторики и сенсорики, умение самостоятельно выполнять задание, развитие творчества и познание мира через выполнение предложенного. И смысл не в том, чтоб просто поговорить с ребенком, а дать ему самому научится выполнять, творить и создавать.
4 Фев 2008 18:48
|
kazka
"Гамлет"
Сообщений: 32/0
|
4 Фев 2008 12:10 Silk2 сказал(а):
Если это ритуал, а не новизна, не сюрпризный момент, то это не может не наскучить. Только что то новое, ах! и тогда будет интерес и бежать в сад будут и домой уходить с большим нехотением будут. элементарно... шепотом какую нить сказку.. с большими паузами чтоб спросил а что дальше...
Ну мухи отдельно, а суп отдельно Новизна новизной, а ритуалы ритуалами.
Все наши сертифицированные учителя твердят в один голос: "режим-режим-режим, последовательность-последовательность-последовательность" Это не значит что все игрушки(или как они тут называются "работы" никогда не меняются. Если видно что дети освоили определенную работу и больше к ней не подходят, она меняется, а так же меняются песни, книжки, игры. Но! Режим остается один и тот же. И ритуалы тоже. Например когда мы идем на улицу - поем одну и ту же песню. Это дает деткам знать что мы скоро выходим, пора одеться и сесть в круг для кругового занятия перед выходом. А ровно в 5 у нас чай. Детки ждут с нетерпением его, потому что после пяти их забирают родители. То есть в этом возрасте ребенку просто необходимо чувствовать стабильность - я знаю что мама меня каждый день будет забирать(лучше в одно и тоже время), я знаю что когда мы поем эту песню мы скоро пойдем гулять, а потом есть, а потом спать.
И девченка эта плачет в основном из за того что родители забирают ее когда попало - то рано, то поздно, а еще по всей видимости цяцькаются с ней - постоянно забавляют чем-то. Вот она и ждет от нас представлений в ее честь.
5 Фев 2008 05:44
|
kazka
"Гамлет"
Сообщений: 33/0
|
4 Фев 2008 16:55 Belka_Alisa сказал(а):
Ну насколько я понимаю принцип Монтессори предполагает, что педагог предлагает ребенку некоторые вводные условия для игры, а затем наблюдает за последствиями с некоторого расстояния и вмешивается по просьбе ребенка или когда игра заходит в тупик. Это ЧИ, тут я полностью согласна с artefakt.
Про плачущую девочку: а вариант «хорошо, не будем убирать игрушку, оставим ее так, пусть лежит совсем-совсем одна и плачет. Тебе не жалко игрушку, которая осталась лежать одна-одинешенька? Ей так грустно» не пробовали? Если девочка эмоциональная, то вы с вашей базовой будете очень убедительны.
Вообще она балованная, жалость на нее не очень действует. Зато действует последовательность - если ты плачеш, я тебе ничем помочь не могу, скажи словами. Если ты бьешь других детей, я буду поощрять у них желание защитить себя. Если ты будеш плохо вести за столом, ты не будеш кушать.
5 Фев 2008 05:47
|
Silk2
"Жуков"
Сообщений: 114/0
|
5 Фев 2008 05:47 kazka сказал(а):
Вообще она балованная, жалость на нее не очень действует. Зато действует последовательность - если ты плачеш, я тебе ничем помочь не могу, скажи словами. Если ты бьешь других детей, я буду поощрять у них желание защитить себя. Если ты будеш плохо вести за столом, ты не будеш кушать.
Попробовать ее отделять от других детей, давая отдельные задания. Может интраверт и ей тяжело со всеми вместе? Пусть побудет сама наедине со своим заданием, и вам понаблюдать, насколько ей самой так комфортно. А едой наказывать нельзя!
5 Фев 2008 10:45
|
kazka
"Гамлет"
Сообщений: 37/0
|
5 Фев 2008 10:45 Silk2 сказал(а):
Попробовать ее отделять от других детей, давая отдельные задания. Может интраверт и ей тяжело со всеми вместе? Пусть побудет сама наедине со своим заданием, и вам понаблюдать, насколько ей самой так комфортно. А едой наказывать нельзя!
К сожалению по методу Монтессори отделять ребенка нельзя и давать задания тоже. Можно только формировать среду стимулирующую его к познаванию ее.
А наказывать по Монтессори(я еще не задолбала? ) вообще нельзя так как и поощрять. Но есть правила, действия и последствия. Если она балуется, значит не хочет есть. При чем если балуется и ест, пусть балуется и ест. А если она кидает свою еду в других - ну что ж, девочка, ты свою еду раскидала, где ж мы тебе новую достанем? Еда это не игрушка. Так ребенок в следующий раз подумает.
5 Фев 2008 17:35
|
Belka_Alisa
"Есенин"
Сообщений: 50/0
|
5 Фев 2008 10:45 Silk2 сказал(а):
Попробовать ее отделять от других детей, давая отдельные задания. Может интраверт и ей тяжело со всеми вместе? Пусть побудет сама наедине со своим заданием, и вам понаблюдать, насколько ей самой так комфортно. А едой наказывать нельзя!
Согласна на все 100, если девочка интроветр, да еще балованная, то в коллективе ей очень тяжело, мое воспонимание о детском саде (была только на 1 утреннике): шумный дурдом в котором хотелось найти норку чтобы спрятаться. Норка не нашлась, пришлось закатывать истерику после которой меня воспитательница за руку водила и другие дети не лезли. Это не тот случай?
5 Фев 2008 17:37
|
Belka_Alisa
"Есенин"
Сообщений: 51/0
|
5 Фев 2008 17:35 kazka сказал(а):
К сожалению по методу Монтессори отделять ребенка нельзя и давать задания тоже. Можно только формировать среду стимулирующую его к познаванию ее.
А наказывать по Монтессори(я еще не задолбала? ) вообще нельзя так как и поощрять. Но есть правила, действия и последствия. Если она балуется, значит не хочет есть. При чем если балуется и ест, пусть балуется и ест. А если она кидает свою еду в других - ну что ж, девочка, ты свою еду раскидала, где ж мы тебе новую достанем? Еда это не игрушка. Так ребенок в следующий раз подумает.
Это не система воспитания, а система издевательства над педагогом и детьми получается. Идите в учителя старших классов, там никакой системы и 20 пар восхищенных глаз! Учителя - Гамлеты - это лучшее воспоминание о школе! 
5 Фев 2008 17:43
|
Silk2
"Жуков"
Сообщений: 115/0
|
5 Фев 2008 17:44 Belka_Alisa сказал(а):
Это не система воспитания, а система издевательства над педагогом и детьми получается. Идите в учителя старших классов, там никакой системы и 20 пар восхищенных глаз! Учителя - Гамлеты - это лучшее воспоминание о школе!
Нееееееееееееет... Так сразу и в старшие классы! не все так просто! Единственное, что незыблемо-это иметь авторитет у детей, именно признание Вас.... это первое, второе быть хорошим понимающим другом, это два. А еще.. по Монтессори.
Любая программа-это программа развития. И успех, если есть свои наработки и опыт общения с детьми. Не все кроится тока по тому как написано и указано. Не дай бог! такое пишут что ни в какие ворота! Самое главное, чтоб ребенок чувствовал самый настоящий к себе интерес, а не показуху, как это встречается очень часто. Лишь бы родителям чисто внешне угодить. Стыдно бывает за лицемерие эдакое! А дети, тут такой фейс контроль и качеств человека! Не обманешь.
Так что, тока развитие. И Монтессори это обалденно удачный вариант развития, но! постоянно в развитии. А если у Вас приняты ритуалы? предложите свой, ритуал дружбы: как не обидеть другт друга. Покажите им кукольный с той же историей и путем выхода из нее. Это будет сюрпризом. попытайтесь нарисовать ее историю в рисунке, и попытаться найти выход только с этой девочкой, чтоб сама пришла к выводу, как надо. Удачи и все получится!
5 Фев 2008 21:07
|
kazka
"Гамлет"
Сообщений: 40/0
|
5 Фев 2008 17:37 Belka_Alisa сказал(а):
Согласна на все 100, если девочка интроветр, да еще балованная, то в коллективе ей очень тяжело, мое воспонимание о детском саде (была только на 1 утреннике): шумный дурдом в котором хотелось найти норку чтобы спрятаться. Норка не нашлась, пришлось закатывать истерику после которой меня воспитательница за руку водила и другие дети не лезли. Это не тот случай?
Та сама кого хочеш "улезет" Пристает, отбирает игрушки, не потому что хочет играть ими, а потому что ей скучно самой видимо, а мирно играть вместе еще не научилась. Работаем над ней..
5 Фев 2008 17:44 Belka_Alisa сказал(а):
Это не система воспитания, а система издевательства над педагогом и детьми получается. Идите в учителя старших классов, там никакой системы и 20 пар восхищенных глаз! Учителя - Гамлеты - это лучшее воспоминание о школе!
Спасибо большое за поддержку! Я счастлива что открыла для себя соционику и позволила ей подвести себя к правильному выводу
6 Фев 2008 05:41
|
kazka
"Гамлет"
Сообщений: 41/0
|
5 Фев 2008 21:08 Silk2 сказал(а):
А еще.. по Монтессори.
Любая программа-это программа развития. И успех, если есть свои наработки и опыт общения с детьми. Не все кроится тока по тому как написано и указано. Не дай бог! такое пишут что ни в какие ворота! Так что, тока развитие. И Монтессори это обалденно удачный вариант развития, но! постоянно в развитии
100% Согласна.
5 Фев 2008 21:08 Silk2 сказал(а):
А если у Вас приняты ритуалы? предложите свой, ритуал дружбы: как не обидеть друг друга. Покажите им кукольный с той же историей и путем выхода из нее. Это будет сюрпризом. попытайтесь нарисовать ее историю в рисунке, и попытаться найти выход только с этой девочкой, чтоб сама пришла к выводу, как надо. Удачи и все получится!
В ее случае все просто - не бей других, не отбирай игрушки, и все будет ОК. На самом деле группа новая, а она, будучи единственным избалованным ребенком, имеет трудности привыкания. Но терпение и труд, как говорится, любую вредную девочку перетрут
6 Фев 2008 05:55
|
|
