| | Как маме-этику не задолбать ребенка-логика математикой? |
Garotinha
"Есенин"
Сообщений: 16/69
|
У нас с дочкой, похоже, возникла проблема в плане математики. Очевидно, у нее как-то совсем по-другому голова устроена, поэтому я не понимаю как ей объяснять элементарные, с моей точки зрения, вещи.
Дочка-Максимка (почти 8 лет). Стараюсь разжевать вопрос до банального уровня, но вижу, что не понимает. В итоге срываюсь и тут уже она закрывается и дальше можно не продолжать.
Например, объясняю, что в часе 60 минут. Поэтому для того, чтобы понять сколько времени осталось до следующего часа, надо из 60 отнять сколько есть. Ей не очень просто такими числами оперировать, поэтому написала ей минуты (все 60) и предложила пересчитать, сколько осталось. Каждый раз это у нее вызывает проблему, хотя мне казалось, что это как раз наглядно.
Считали монетки. Сколько будет 25 центов плюс 25 центов? Считает на пальцах. Предложила разделить 25 как 20 и 5 и сложить 5+5 и 20+20. Получилось. Но как разложить другие цифры не понимает.
Аналогии не видит.
При этом совсем не глупый ребенок. Читает на двух языках, пишет, научилась этому почти сама. Возможно, как раз дело в том, что в школе учится на одном языке, а со мной говорит на другом. Например, ответ на вопрос "сколько времени?" - "без десяти пять" для нее не очевидный, поскольку аналогичная форма в португальском языке звучит примерно как "десять до пяти".
У мужа-Гюго терпения гораздо больше, но у него сейчас очень много работы, поэтому не могу на него вешать еще и эту обязанность.
Самое обидное, что не вижу какого-то продвижения. С чтением видно и сейчас, что с каждым разом читает быстрее. А с математикой этой как-то слабо.
В итоге, каждый день делаем упражнения на счет, пытаюсь ей подсказать какие-то вещи, облегчающие (с моей точки зрения) жизнь - запомнить, что 3+7 и 4+6 и 2+8 - это 10, чтобы на автомате это уже виделось, как возможность получить круглое число. Но не очень помогает. Сказала, что деньги давать не буду, пока не научится считать. Почему-то это не послужило стимулом к тому, чтобы сесть и все пересчитать.
Какие еще возможны варианты?
12 Июн 2012 21:59
|
tanakar
"Робеспьер"
Сообщений: 1/58
|
Когда-то у меня тоже были трудности со счетом в этом возрасте…
1. Ей трудно принять неизведанную для нее тему (да еще при силовом воздействии извне).
2. Пока у нее в голове не сложится общая картина, пытаться найти у нее понимание бесполезно.
3. Математика – наука точная! Таблицу умножения придется зазубрить, чтоб от зубов отлетала!
4. Когда в руках появятся инструменты (азы), исчезнет «ступор» и «зависание».
Насколько я понял, именно в это состояние она сейчас входит и в нем постоянно находится (Попытка защитить болевую).
Роль преподавателя, в первую очередь, состоит в снятии этого «ступора». Только тогда она начнет сама анализировать и неожиданно для себя получать правильные ответы.
Проверено на племяннице.
13 Июн 2012 01:09
|
GreenDoor
"Дон Кихот"
Сообщений: 8/879
|
Не знаю, как сенсорикам, а мне физически пересчитывать 60 монеток было бы муторно и непонятно - зачем это все. Мне видится в этом ужасная нецелесообразность, а не наглядность.
Я бы расслабилась и сбавила темпы - начинала со смешных и интересных задачек по силам, сложность бы наращивала очень медленно.
Можно играть в настольные игры.
Например, "Десять свинок" (PIG 10):
Здесь, чтобы выиграть, нужно собрать как можно больше карт. А карты игрок получает, если выкладывает карту, дополняющую предыдущую до 10 (3 и 7, 8 и 2 и т. д.)
Еще одна простая, но интересная и обучающая азам математики игра:
"Корова 006" («6 nimmt!», «Category 5» и «Take 6»)
Игроки выкладывают карты так, чтобы их карта не оказалась шестой в одном из четырех выложенных рядов. Поскольку карты выкладываются по возрастанию, придется постоянно сравнивать числа от 1 до 104. А еще придется складывать штрафные очки.
Еще можно посмотреть Халли Галли (Halli Galli), Шустрый cадовник (Auf die Birne), Хекмек или как заморить червячка (Heckmeck am Bratwurmeck).
Настолки, в принципе сейчас продаются везде, я в Таиланде находила. Думаю, в Рио и подавно должны быть. Как вариант, заказывать с амазона или сделать/придумать самим.
С банальными кубиками/картами можно придумать много игр на развитие математических способностей. Морской бой тоже развивает математическое мышление. Можно играть в шпионов и писать друг другу зашифрованные письма. Чтобы зашифровать письмо, к порядковому номеру буквы алфавита, например, нужно прибавить 7. Расшифровывать придется вычитая. А можно ведь и умножать эти порядковые номера, и вообще всячески безобразничать.
Математика - это очень интересно. Не суть важно, логик ребенок или этик, как мне кажется. Просто у вас математика првератилась в скучную обязаловку, в область, где "ничего не получается". Вы просто забейте пока на примеры и задачи из учебников. Вместо этого садитесь играть. По учебникам ребенок еще успеет научиться. Главное - успеть научиться хорошо мыслить.
13 Июн 2012 07:57
|
SMR
"Бальзак"
Сообщений: 25/23
|
Детей не учил, помидорами не кидать
Дайте ей 5 яблок, пусть разделит на 2 кучки, посчитает отдельно (2 и 3, например), положить вместе и посчитает ( =5). Пусть поделит по-другому (1 и 4). Пусть поиграет пару раз. Когда в очередной раз соберет 5 в кучку дайте еще 2. Получится 7. Пусть разделяет и складывает еще несколько раз. Дайте еще несколько штук. Когда наберется 12-15 яблок - пусть делит на 3 или 4 кучки.
Попробуйте складывая и разделяя начать записывать 2 яблока + 3 яблока = 5 яблок, 1+4=5. 3+4=7, 1+6=7... 6+9=15. Это должно помочь составить свое представление о сложении.
Для чисел 15-40 возьмите более мелкие предметы.
В процессе игры с мелкими предметами добавьте несколько крупных обозначающих десятки. 4+8 палочек = 12 палочек = 1 кубик и 2 палочки (кубики - десятки, палочки - единицы). Так можно дойти до сотни, дальше пока не надо?
Умножение можно показать как выкладывание 3х рядов по 5 предметов, 6*7, 2*4, 7*3... 6 рядов по 7 предметов - можно посчитать предметы по одному, а можно как 7+7+7+7+7+7, а можно как (7+7)+(7+7)+(7+7) или как (7+7+7)+(7+7+7) или вообще как 7+(7+7)+(7+7+7). Показать, что 6*7=7*6 можно разделяя на 7 кучек по 6 предметов 6+6+6+6+6+6+6. Параллельно игре с предметами начинать записывать на бумагу. Потом отказаться от предметов и делать только на бумаге
Альтернатива умножению на предметах - тетрадь в клеточку. Отмеряем 5 клеточек в ширину, 7 в высоту, считаем.
Основная идея в том, чтобы связать математику с чем-то в реальном мире и дать изучить математику на практике.
13 Июн 2012 08:23
|
Garotinha
"Есенин"
Сообщений: 17/69
|
GreenDoor - спасибо, в принципе, мы по учебникам ничего и не делаем. Я сторонник анскулинга, когда обучение происходит не по программе, а по потребности. Просто в Бразилии школа обязательна и домашнее обучение невозможно, поэтому в школу ходим, но я уроков не проверяю.
До 60 мы считали не монетки, а минуты. Есть потребность знать сколько сейчас времени и сколько осталось до момента, когда можно пойти, например, в гости или на занятие.
Так же есть потребность считать деньги, потому что дочь просит себе на карманные расходы. И мне всегда казалось, что вот ЕЙ же надо это знать и она быстро просечет. Но почему-то все не так.
У меня брат-Бальзак веселится, что в 5 лет уже знал, сколько у бабушки денег в кошельке!
Про игры - надо будет поискать те, которые Вы описали. Хорошая идея!
SMR - берем предметы и считаем, но почему-то я не вижу прогресса. До каких пор ребенок так и будет считать палочками или яблоками? Таблицу умножения нам пока рано, но спасибо за идею. Так и буду объяснять.
14 Июн 2012 03:14
|
SMR
"Бальзак"
Сообщений: 26/23
|
Мне кажется ей просто это не интересно и надоело делать одно и то же. Как она реагирует на попытки объяснить что-то про время или деньги? С интересом слушает или хочет переключиться?
С какими задачами, которые лично ей нужно решать в повседневной жизни она не справляется?
(Подозреваю, что приходить вовремя и считать сдачу с карманных денег ей просто не хочется)
Идея с играми очень хорошая. Я в этом возрасте много играл в настольные игры с кубиками (игральные кости) и ходами (что-то типа монополии, только проще), немного в шашки или шахматы. Много играл в компьютерные игры-квесты - 1
14 Июн 2012 04:32
|
luano
"Достоевский"
Сообщений: 394/2326
|
Робко:
Вообще-то, в 7 лет далеко не все дети могут оперировать такими сложными понятиями, как доли и числовые разряды. И не потому, что "не понимают элементарных вещей", а потому что вещи на самом деле вовсе не элементарные, а нужные для их понимания отделы головного мозга еще не развились - у разных деток они развиваются в период от 7 до 11 лет. Брат Бальзак - на самом деле - исключение из правила и это не значит, что все его племянники должны быть такими же аномалиями ))) Вряд ли он в 7 лет умел читать на двух языках, а?
А без понимания долей совершенно невозможно понять что значит "в часе 60 минут". А если не понимаешь что такое числовые разряды - деление числа на 20 и 5 выглядит бессмыслицей.
И наказания или стимулы вроде "не дам денег, пока не научишься" тоже не имеют смысла - она научится ровно тогда, когда организм дорастет.
В связи с этим у меня вопрос - насколько принципиально для Вас (или для школы), чтобы ребенок понимал время по часам и/или оперировал числами в пределах сотни? Может быть, достаточно пока операций в пределах десятка и счета на яблоках? Многие учителя начальной школы в принципе считают, что лучше ребенка "передержать" и отдать в школу в 8 лет, чем заставлять его прыгать выше головы.
И как размышление - попробуйте почитать учебники для пед. колледжей по предмету "преподавание математики в начальной школе" - там расписывают именно методики объяснения для детей такого возраста. Просто нам, взрослым трудно отличить вещи сложные от простых, когда речь идет о маленьком ребенке. Нам ведь действительно кажется само собой разумеющимся, что в часе 60 минут, в рубле 100 копеек, а часов в сутках - 24. А ребенку это - такая жуткая какофония!!!
Если получися понять методику объяснения, то дело останется только за тем, чтобы придумать соответствующие задачки. Или найти. Моя мама - учитель начальных классов любила "задачник" Г. Остера - говорила, что он очень правильный методически и одновременно достаточно интересен для детей ))
И еще - может быть, имеет смысл найти хорошего психолога, посоветоваться на предмет особенностей развития в билингвистической среде? Иногда совсем простые вещи оказываются очень действенными, просто мы о них не знаем )))
14 Июн 2012 15:25
|
Tamara_LG
"Есенин"
Сообщений: 265/2620
|
))))))))))))))))))))))))))))
А вы много встречали взрослых людей, которые считают палочками или яблоками? Не умеют посчитать сдачу или определять время по часам?
Я знаю мужчину, который признался, что так и не смог освоить таблицу умножения и всякую школьную алгебру (хотя учился на родном языке), однако... и деньги считает, и часы наблюдает... Но в математике школьной не блистал настолько, что родителям и педагогам пришлось принимать по его поводу нешуточные меры, именно: его перевели в специальную музыкальную школу, где все эти науки были "для галочки" Он прекрасный пианист, певец, а ко времени нашего знакомства учился в ВУЗе по гуманитарной специальности. Таки есть такие люди, да, которые не способны толком усвоить школьные курсы наук... просто потому что у них мозги устроены немножко иначе.
Однако в обычной жизни все равно как-то ориентируются... и даже более-менее успешно.
Так что... думаю, вам лучше ослабить свои тревоги по поводу дочкиной неуспешности. Тем более, это двуязычие... Та еще проблема.
Счетом можно овладеть только постоянной тренировкой, если речь идет о максимке. Гамлеты примерно так и натаскивают. Вот идете, гуляете, и - считайте все, что видите!
А часы - можно пришпиливать к циферблату (если со стрелками) бумажку (или две), с назначенным временем, вот, мол, большая стрелка будет здесь, а маленькая - тут, и можно будет идти к подружке. И пусть сама наблюдает, как оно там происходит все (по-моему, максы к таким делам способные ))))))
Если циферблат цифровой, то оно сложнее... сходу даже и не соображу, раз она отказывается считать-вычитать...
А вот к школьным делам неплохо бы и более пристальное внимание обратить. По потребности - оно, конечно, хорошо, но... чтоб совсем без системы? Да еще максимке? Большой риск, что она вообще решит забросить всякое образование, как нечто решительно ненужное и неприятное, если оно будет настолько беспорядочным.
14 Июн 2012 17:47
|
Augusta
"Дон Кихот"
Сообщений: 10/174
|
Да, мне тоже кажется, что часы с минутами - вовсе не элементарные вещи. Для того, чтобы в них разобраться, нужно вначале усвоить связь количества и числа, понятия больше/меньше в числовом выраженьи, понятие разряда, а также целого и частей (множества и подмножеств).
Я методичек пока не читала, но правильная последовательность в освоении знаний интуитивно кажется мне еще более важной, чем методы их подачи (которые лучше подбирать индивидуально).
Понравилась идея с большими предметами для обозначения десятков - надо только придумать, как её ввести понаглядней. О, можно взять прозрачные контейнеры и засыпать туда по десятку мелких предметов, которые считаем.
А вообще да, для детей связь математических понятий с материальным миром - первейший залог успеха. А для сенсориков, судя по моему сыну и еще парочке непосед - вообще conditio sine qua non. У нас заниматься по книжке с листиком и ручкой пока получается неважно, поэтому приходится использовать всё, что попадается на пути.
Связь числа и количества мы закрепляем в игре "Угадай, сколько?" - предполагая (а потом проверяя подсчетом) количество любых встречных объектов: кучки деревьев, группы детей на площадке, горстки камней...
В число любимых игрушек у нас входит самосворачивающийся сантиметр-рулетка и аптекарские весы. С помощью рулетки сын самостоятельно выучил все числа до 300 и измерил все предметы в доме, закрепив таким образом понятия большей/меньшей длины/высоты/ширины и получив первичное представление о разряде.
Гирьки для весов дают хорошее представление о сложении, целом и его частях: 100-граммовую гирьку можно уравновесить двумя 50-граммовыми или десятком 10-граммовых.
Еще у нас есть две пары песочных часов: на одну и на пять минут. Вначале мы прикидываем, сколько времени нам понадобится на то или иное занятие, потом соображаем, как их отмерять: один раз переворачиваем большие часы и два раза маленькие - это 7 минут и т. д. Часы с циферблатом и стрелками есть тоже, но с минутами сын пока не разобрался, и я не гружу особо (ему только четыре) - просто запомнил отдельные положения стрелок. Придет время - придет озарение.
Музыка и инструменты, опять же: семь клавиш в октаве (цикл), длительность нот, зависимость высоты от толщины и длины струны.
А в бассейне нам выдают ключик с номером, и сыну очень понравилось самостоятельно находить соответствующий шкафчик, которые там пронумерованы и расположены по десять в ряд, а иногда мы соревнуемся, кто первый найдет.
Геометрию тоже можно будет изучать в процессе столярничанья, а вот с алгеброй, боюсь, будет сложнее...
15 Июн 2012 00:17
|
Garotinha
"Есенин"
Сообщений: 18/70
|
SMR - слушает без интереса. Вот только я не очень понимаю тогда, как определяется то, что ребенку самому нужно, а что нужно маме? Очевидно, когда меня каждые 5 минут спрашивают "сколько времени" и "сколько осталось до..." - меня это начинает раздражать. И я не вижу ничего сложного в том, чтобы посмотреть на часы и прикинуть, сколько минут осталось до начала следующего часа. Тем более, что чаще всего это происходит между полуднем, когда дочь приходит из школы, и часом дня, когда ей можно идти в гости к подруге. Несколько часов складывать не нужно. Просто запомнить, что если сейчас 30 минут, то осталось полчаса. Если 40 - то.... и т. д.
Про сдачу - та же история. Я считаю, что если она хочет, чтобы ей давали деньги - то это ЕЙ надо научиться их считать.
А какие еще математические задачи бывают в повседневной жизни? Конфеты разделить на членов семьи?))) luano - брат-Бальзак до сих пор говорит и читает только на одном языке))) Но в почти 8 я сама ходила в музыкальную школу по расписанию - т. е. понимала, во сколько пришла и сколько времени осталось до выхода из дома. Про сдачу вообще не говорю. Хотя дело не столько в сравнениях. Да, я тоже не говорила на двух языках, но меня никто и не учил)
А что касается школы - так она туда только сейчас пошла (в Бразилии школа начинается в 6 лет) и по местным меркам она как раз "передержанный" ребенок. Ее еще и взяли только в первый класс потому что она писать курсивом не умела. И ничего, что там большинство детей читать еще не умеет))) В общем, там ее точно не напрягают. Хотя как раз про разряды им объясняли. Tamara_LG - дело не в том, что я боюсь, что она до свадьбы время определять не научится или сдачу посчитать не сможет. Я как раз очень расслаблена в этом плане и когда вокруг дети, которые младше нас, уже буквы знали, а мы нет - не терзалась чувством, что мы что-то упускаем. В результате, ей стало надо - начала читать. И так во всем. Но сейчас, на мой взгляд, ей счет и время нужны, потому что вопросы на эту тему звучат постоянно и я не понимаю, каким еще способом ей это объяснить.
Циферблаты у нас как цифровые, так и со стрелками. И она знает, где будут стрелки или какие будут цифры в момент, когда уже можно идти. Она меня терзает в основном вопросами "а скоро ли?!!!!!!!". И как я уже выше писала - чаще всего это в обеденное время, когда я либо готовлю, либо чем-нибудь занята и идти специально смотреть сколько там чего осталось - ну очень некстати, при том, что я правда не понимаю, почему почти 8-летний ребенок не может сам определить.
Augusta - про рулетку понравилось! Спасибо)
15 Июн 2012 23:59
|
Augusta
"Дон Кихот"
Сообщений: 11/174
|
Ох, поверьте мне как логику с опытом преподавания: определять время по часам со стрелками - сложная математическая задача. Это куда сложнее, чем посчитать сдачу. По электронным часам - чуть проще, но дело осложняется тем, что час состоит из 60 частей-минут, а не из 100 или 1000, как другие единицы измерения (тот же рубль и копейки). И это нужно путем упражнений донести до сознания.
Видите ли, математика - это такая штука, где "просто запомнить" не получится. Ну вот представьте себе, что вам показывают слово на незнакомом языке с иероглифической письменностью, например, "магазин", потом еще парочку, после чего просят самостоятельно прочитать новое слово. Вы тщетно всматриваетесь во все предыдущие картинки, и вроде находите даже похожие загогулины, но вы даже не знаете, обозначают ли они звуки, или слоги, или семантические корни...
Так и со временем: ну запомнит ваша дочь, что цифра 30 - это полчаса, но уже цифра 31 поставит её в тупик. Вот вы выше писали, что она еще неуверенно складывает двузначные числа, а для часов ей нужно еще и отнимать, причем не двучначные, а четырехзначные, да еще и в шестидесятиричной системе. У неё просто нет для этого понятийной и операционной базы, она еще не прошла предыдущие ступени (не усвоила "иероглифы").
Значит, у неё еще не развилось чувство длительности: она не чувствует, сколько это - секунда, минута, час. Это нужно показывать: два хлопка - это секунда, спичка горит - минуту, ванна набирается - десять минут, электричка до бабушки едет час. Всё время акцентировать внимание на продолжительности.
Она вообще понимает, КАК именно часы измеряют время? Это лучше демонстрировать на часах со стрелками. Сначала снимите часовую и минутную стрелки - оставьте только секундную, пусть понаблюдает за ней и усвоит, что один оборот - это одна минута. Потом завяжите ей глаза на пару минут и спросите, сколько оборотов сделала секундная стрелка. Если ошибется - добавьте минутную стрелку и объясните, что она отсчитывает обороты секундной. Ну и т. д. Но, повторяю, до этого она уже должна уверенно оперировать двузначными числами.
Можно и конфеты, а можно, например, разрезать торт. На двух, четырех и шесть человек. Помогает понять устройство циферблата.
А вообще математические задачи в жизни буквально на каждом шагу, главное - предлагать девочке решать их самостоятельно, начиная с самых простых, связанных с размерами и количеством.
Нужно не просто объяснять - нужно показывать. Демонстрировать. Много раз на разных объектах. Иначе с ребенком-сенсологиком не получится.
16 Июн 2012 01:50
|
Mandragora
"Бальзак"
Сообщений: 229/686
|
Великолепно. Прямо хоть весь текст в копилку забирай. Вообще это не только сенсологикам, конечно - а вообще детям. Все же будь ты хоть трижды интуит, а абстрактное мышление развивается гораздо позже конкретного - это физиология.
Единственное примечание - все же не стоит решать "математические задачи на каждом шагу", хоть они там и действительно есть )). Мои доноробы этим очень грешили, воспитав во мне таким образом стойкое отвращение к точным наукам в принципе. Всего должно быть в меру )).
16 Июн 2012 03:10
|
SMR
"Бальзак"
Сообщений: 27/23
|
Могу предположить, что ребенку нужно то, о чем он спрашивает, а если не спрашивает, то по его мнению ему это не нужно. (Я не отговариваю от того, чтобы думать, что ему нужно из того, о чем он не догадывается )
Мне кажется, она хочет знать сколько по ощущениям продлится ожидание. Она не понимает сколько это 5 минут, сколько это полчаса. Она ждет ответов типа "недолго", "совсем чуть-чуть", "надо подождать", много это или мало... Она хочет связать цифры (количество минут) с ощущением течения времени. Как вариант можно отвечать ей чем она может заняться в это время (поиграть, почитать...)
Вам с базовой интуицией времени это действительно легко
Попросите ее озвучить который час, она скажет 12:30, вы - осталось полчаса до 13:00 и скажите чем она может заняться в это время или укажите на знакомый ей похожий промежуток времени (только нейтральный, не надо сравнивать с уроками )
Потом она скажет 12:50, вы - осталось 10 минут, а значит совсем скоро надо собираться
12:55 - осталось 5 минут - пора собираться и выходить...
Когда у нее будет сколько-то денег она сама захочет их так потратить, чтобы купить себе больше того, что ей хочется. Может стоит дать ей самой получить опыт?
А когда у нее будет хоть какой-то самостоятельный опыт можно поиграть в ту же "монополию".
Я не столько про математические задачи говорил, сколько вообще про вопросы о жизни.
16 Июн 2012 03:59
|
GreenDoor
"Дон Кихот"
Сообщений: 8/883
|
Augusta, классно, спасибо. С младшей пригодится, я думаю. Потому что старший-то как раз у нас страстный поклонник математики, и там от меня ничего не требуется в этом плане, только подбрасывать информацию по запросу. С дочерью все иначе, и там любую математику надо осваивать на яблоках.
16 Июн 2012 09:25
|
Fortnum_s
"Наполеон"
Сообщений: 11/86
|
А у меня тоже Максик есть.
И если у него БЛ, то это. к сожалению, совершенно не значит, что он Софья Ковалевская. Это из опыта.
Рассказываю на примере чтения. Сперва я (я лично всм) самостоятельно выучила буквы, приставая, а это что, а это что. Потом я начала пытаться эти знания применить. И фигня. мы-а-гы-а-зэ-и-нэ. И чо это значит? И я вот знаете, я реально помню тот момент, когда эти буквы как-то так раз! и вместе съехались. И получилось слово. А потом я много книжек читала, а еще потом у меня родился Макс, а потом Макс пошел в старшую группу, и давай вовсю читать учиться.
И началась катастрофа. Такое было впечатление, что он в принципе не понимал, чего от него хотят, и зачем к нему с этими значками прицепились. Через месяц этих титанических усилий мудрая педагогша заявила, что он у вас наверно дебил, и я с ним работать отказываюсь. Наполеон в моем лице пришел домой и катанул истерику, что где там Гамлету. Соседи сбежались.
Тут меня валерьянкой отпоили, а свекровь и говорит. А знаешь, я вот как-то читала статью, что центр, отвечающий за чтение, В СРЕДНЕМ созревает в мозгу к 7 годам. У кого-то может и в 2, а у кого-то и в 9. Но в среднем -в 7. И там говорилось, что если начали учить, а дело не идет, то лучше всего отложить на неск месяцев и еще раз попробовать.
Ну и короче начали учить в январе - научился за неделю.
Я к тому, что параллель с математикой проведите. Просто не готов еще этот конкретный ребенок. Тем более мнение о Максах на примере моего наследника, я никому не в обиду, что они вообще народ такой, немножко тормознутый. А быстрота, говорят, нужна только при ловле блох. И читает прекрасно, и считает. И статейки на компьютерные порталы пописывает.
22 Июн 2012 10:05
|
Fortnum_s
"Наполеон"
Сообщений: 20/103
|
а потом она совсем вырастет, и будет ей 35, и 40, и больше..
И начнет ей бухгалтер объяснять про НДС.
И все время такую ерунду говорит - вот допустим купили мы товар... И потом опять... а потом продали..
А тут яблочная дочь ее перебивает, и говорит - а какой товар? Допустим, яблоки!
Бухгалтер захихикает, скажет, да я уже давно вижу, что пора на яблоки переходить..
Потому что яблоки - это без второго варианта, а товар - да может это вообще сапоги? И что? Так же считать НДС как и на яблоки? Брррред..
25 Июн 2012 01:34
|
GreenDoor
"Дон Кихот"
Сообщений: 9/908
|
Fortnum_s, ну раз видит, что давно пора - давно бы и перешел. У объясняющего больше возможностей по умолчанию.
У меня дочь абстракции по возрасту осваивает вполне успешно, просто для этого ей требуется опыт, а сыну было не всегда это необходимо. Думаю, справится и с товаром, если что.
25 Июн 2012 08:33
|
Garotinha
"Есенин"
Сообщений: 18/76
|
Еще раз спасибо всем отписавшимся! Очень было полезно. Я понимаю, что мы с ней очень разные, поэтому и хотела услышать другие мнения.
Возможно, я от нее многого хочу. Так что расслабимся и будем в игры играть
27 Июн 2012 02:55
|
ocean-a
"Робеспьер"
Сообщений: 168/678
|
Да! Именно!
Я в таких случаях говорю: совсем чуть-чуть, столько идет короткий мультик. Иди: дооолго, сколько идет взрослый фильм. Или: еще успеем с тобой чайку попить с печенькой.
28 Июн 2012 11:05
|
Fortnum_s
"Наполеон"
Сообщений: 24/170
|
Ой.... вспоминила "реальный диалог из интертипных отношений".
Ржака.
Прихожу из школы перед первым классом с собеседования с родителями по теме тестирования.
Папаня Есь спрашивает, и как?
Говорю, ужас. Из математики там вообще такие вопросы задают!
Типа, сколько будет 5 щенят и 2 дерева..
Папа-Есь сурово смотрит на сына-Макса. - Ну, и сколько?
Ребенок замялся. Я молчу.
Папаня - Ну?
Ребенок молчит.
Папаня: СЕМЬ!.. балбес.
Ребенок, очень деликатно - а разве так можно делать?
Папаня:?
Ну тут уже я от хохота отогнулась, и поинтересовалась, семь чего в результате будет, собственно говоря.
28 Июн 2012 22:21
|
|
