Прочитала последние две страницы темы и решила рассказать о своем детстве и о том, как у меня обстояли дела с домашними заданиями и организованностью. Может быть, пример из жизни напки кому-нибудь пригодится. Итак:
В школу я пошла, уже умея читать и считать. Учиться хотела, с нетерпением ждала 1 сентября, мечтала о новой жизни.
Но родители решили, что в мою школьную жизнь надо непременно вмешиваться. Постоянно контролировать, брать за все ответственность, не давать мне никакой личной свободы.
В первом классе меня ругали за плохие оценки и ежедневно заставляли выполнять домашнее задания. Это год оставил у меня кошмарные воспоминания. Учиться мне не нравилось, в школу ходить не хотелось. Я была отличницей - но всё делала из-под палки, через "не могу". Я училась только потому, что "надо". Для Напа это губительно. Думаю, еще бы немного - и я бы возненавидела и школу, и учебу.
На счастье, мы переехали, во втором классе я пошла в другую школу и там сразу познакомилась с девочкой-отличницей (Драйкой). Мы подружились и были лучшими подругами до конца школы. Мое отношение к учебе изменилось. Мы с подругой были лучшими в классе и соревновались между собой за первое место.
Вскоре родители перестали проверять, делаю ли я домашние задания. Кажется, им просто стало лень тратить на это время. И я была этому несказанно рада. Ибо задолбали.
Теперь их интересовали только оценки. Сначала - оценки и в тетрадях и в дневнике, потом только в дневнике. Если там были пятерки, меня не трогали. Это капитально облегчило мою жизнь. У меня появилось личное пространство, личное время, свобода, а в результате - и интерес к учебе.
Как только наши домашние задания перестали проверять и учителя тоже, я прекратила их делать. А зачем? Мне нужны были пятерки, чтобы родители не ругались. Пятерки у меня были. Так для чего выполнять домашку? С какой целью?
В подростковом возрасте я перестала готовиться к урокам, на которых нужно было отвечать устно. Я просекла, что учителю нужно, чтобы у всех журнале было примерно равное количество оценок. Посчитала, с какой регулярностью учителю нужно вызывать меня для этого к доске. И стала следить за тем, чтобы у меня было всегда СЛИШКОМ много оценок. Раз в 5-10 уроков я хорошенько готовилась, потом поднимала руку, выходила, блестяще отвечала, получала свою пятерку - и всё. Теперь я могла быть уверена, что следующие 5-10 занятий меня не вызовут. Так что в остальное время я к учебниками не притрагивалась.
Разумеется, в результате 90 % учебного материала я не знала, но кого это волновало? ))).
Я поделилась этим методом с подругой-Драйкой, и она тоже начала делать так, но все-таки, по-моему, выполняла домашние задания чаще, чем я
Родители меня, кстати, до конца школы доставали вопросом, сделала ли я сегодня домашнее задание. Я говорила: "Сделала!", глядя на них честными глазами. Хорошо, что они не пытались это проверить.
Лет этак в 12-14 я где-то прочитала, что две категории людей учатся в школе "ничего-не-деланью": те, кому все дается с большим трудом, и те, кому учеба дается легко. Такие дети вырастут неорганизованными, потом им приходится в жизни трудно и всё такое.
Я всерьез загрузилась и даже задумалась, не начать ли мне выполнять домашние задания. Но потом махнула рукой . Цель стать организованной для какого-то мифического будущего меня не вдохновила ))).
Вот так, ничего не делая, я прожила до конца предпоследнего класса школы: отличница, гордость школы, всю жизнь на доске почета, - которая не готовилась к урокам, не делала домашних заданий и не знала половину учебного материала.
Стала ли я неорганизованной, неспособной много и интенсивно трудиться? Да, я не способна трудиться только потому, что это НАДО. Я лучше уволюсь со всех работ и буду голодать, чем делать что-то для абстрактного "надо". А вот если мне нравится процесс или мне нужен результат - это другое дело.
В предпоследнем классе, например, мне захотелось перейти в другую школу - одну из трех самых лучших физико-математических школ России (СУНЦ НГУ). Для этого надо было выиграть несколько крупных Олимпиад по математике, а затем пройти собеседования и сдать экзамены. И вот тут я начала вкалывать. Полгода за учебниками и задачниками, по несколько часов в день (это не считая школы и всего, что с нею связано). Меня никто не заставлял и не контролировал, более того, родители даже не знали о моих планах поступления в другую школу. У меня была цель, и я хотела ее достичь. И не нужны мне были ни организованность, и трудолюбие - мне просто очень нравилось решать увлекательные задачки по математике.
В физматшколу поступила. Поучилась, разочаровалась в точных науках, решила пойти в литературу. И опять мне нужен был не абы какой вуз, а лучший из доступных.
Ну что, забросила учебу, стала без зазрения совести прогуливать физмат-занятия и начала готовиться к поступлению в вуз на филологию. И опять моя школьная многолетняя привычка к безделью не помешала мне сидеть над учебниками и книгами чуть ли не сутками. Подготовилась, прошла конкурс в 8 человек на место и поступила.
Тем же летом на абитуре мне кто-то из студентов сказал, что в первые пару лет ты работаешь на зачетку, а потом зачетка работает на тебя. Я знала, что это верно, еще по школе, где отличнице-гордости школы не смели поставить трояк. Где учителя скопом ходили к физкультурнику и просили его, чтобы нам с подругой -драйкой исправили четверки в четверти на пятерки. И так - каждый год ходили, по два-три раза за год! (Вот не лень же было людям, а! Сами мы никого ни о чем не просили, потому что эти пятерки были нужны учителям для отчетности, а не нам).
Итак, я услышала крылатое выражение о зачетке, приняла к сведению. И приступила к исполнению.
Первые два года не вылезала из читального зала. Сдала четыре сессии на пятерки, поняла - всё, результат достигнут. И спокойно перешла к безделью.
Какие домашние задания?! Зачем?! Какая нафиг организованность? Всё, уже третий курс, теперь пусть зачетка на меня работает )))).
Ну ничего, окончила универ со средним баллом 4, 75. Получила работу, о которой мечтала - в тот же год пригласили преподавать в универ, читать лекции по литературе.
И с тех пор я всю жизнь я большую часть времени ничего не делаю . Примерно, как в школе. И так же, как в школе, результаты моего ничего-не-делания вполне приемлемые ))).
А родителям я благодарна за то, что они достаточно рано оставили меня в покое с этой учебой. Я счастлива, что им стало лень проверять мои тетради. Страшно подумать, что было бы, если бы они продолжали контролировать меня и дальше. Скорее всего, сейчас я была бы водителем троллейбуса, да. В лучшем случае ))).
Итак: