Не поняла - какие естественные последствия в данном случае? Чашка будет стоять до морковного заговенья и обрастать плесенью?
И почему вы плохо о нем подумали?
Ну раз не подошли - тогда марш мыть чашку.
В следующий раз будет посговорчивей.
Важно, чтоб ребенок почувствовал, что с ним считаются, что возможность выбора - это шаг ему навстречу, что он сам принимает решение. Ну а если отказался от других вариантов - значит, по логике, предпочитает изначальный. Ибо отказаться вообще ото всего ему не предлагалось.
Я обычно обрисовываю ситуацию предельно конкретно: "Читать сейчас уже нет времени, но можно пару минут послушать сказку или музыку. А если ты будешь кричать и разбрасывать вещи, то их придется собирать, и время на сказку убежит. Но ты можешь и дальше хныкать, конечно, если сказка тебе не интересна." При этом изо всех сил стараюсь не поддаваться эмоциям, потому что как только сын почувствует эмоциональную вовлеченность - всё, пиши пропало. Будет рыдать и добиваться своего полночи.
Ну с предложениями понятно, но речь ведь о тех случаях, когда важен результат: локальный (чтоб оделся к определенному времени, например) или гловальный (научить ребенка убирать за собой посуду.)
Т.е. цель именно не дать возможности отказаться. При этом очень не хочется, чтоб ребенок злился и чувствовал принуждение, или чтоб отношение ухудшалось.
