Mia, я совсем не понимаю, что вы нашли неправильным в моей интерпретации болевой ЧЭ. Согласно матчасти, как вы выразились, болевая ЧЭ - это не только проблемы с ПОНИМАНИЕМ, но и проблемы с РЕГУЛИРОВАНИЕМ и ПРОЯВЛЕНИЕМ чувств.
Я что-то совсем не думаю, что мальчик хотел доставить неприятности маме. Здесь у него возникли именно проблемы с тем, как выразить свою радость от успешной сдачи экзамена. Т.е. ПРОЯВЛЕНИЕ чувства радости.
Мне кажется, ему было интересно также пережить в теорию виртуальную ситуацию, которая без моделирования бы не существовала. Да, посмотреть, как бы это выглядело. Возможно, и посмотреть на реакцию мамы. А ситуация провала - это фактор сильных негативных эмоций, переживание которых для Бальзака может быть сложным. Разве нет? Следовательно, он смоделировал ситуацию, когда у него появляются негативные эмоции с ударом по болевой. Либо от проваленного экзамена (с непонятной или бурной реакцией мамы на этот провал, используя вашу логику), либо от его обмана (также с непонятной или бурной реакцией мамы). В чем же противоречия? Это и есть провокация удара по болевой.
Точно так же со слабой БС ваше мнение - это личная интерпретация, а никак не матчасть. Если человек что-то умеет делать, но не очень любит, - это скорее ролевая функция, а не болевая. Хотя могут быть и какие-то индивидуальные моменты.
Поверьте, я знаю, о чем говорю. Потому что сам сталкивался с такой ситуацией. Угадайте, в какой роли - шутника или над кем так шутили
