ЕФВЛ - Пушкін

1-а Емоція. Романтик

Носій першої емоції настільки поглинений своїми власними емоціями, що не здатний помічати емоції оточуючих його людей. Романтика відрізняють бурхливі (іноді навіть надмірно) реакції на те, що відбувається. Він не оцінює, наскільки доречним є прояв тих чи інших почуттів, оскільки вважає, що кожна його реакція - цілком природна. Захопившись якоюсь ідеєю, Романтик не може від неї відволіктися, йому необхідно повністю перегоріти, довівши свої переживання до піку. На думку Романтика, тільки він має право визначати, які емоції доречні або недоречні в тій чи іншій ситуації, і що при цьому має відчувати решта людей. Якщо він зустрічається із зворотним, якщо оточення ігнорує його емоційний стан, він може образитися, збільшити дистанцію з цими людьми, вважаючи їх байдужими та неуважними.

2-а Фізика. Трудівник

Царина матеріального світу - це та сфера, де Трудівник може проявити себе. Трудівник - твереза і практична людина, що міцно стоїть на ногах. Все своє життя Трудівник вдосконалює свої навички в різних прикладних сферах, відточує різні технології, підвищує кваліфікацію. Власник другої фізики здатний допомагати оточуючим у їх взаємодії з матеріальним світом заради власного задоволення. Трудівнику доставляє задоволення розбирати всі деталі, дрібниці, з яких складається життя, давати поради, брати активну участь у матеріальному житті близьких йому людей. У той самий час він не забуває і про свої власні потреби, вміючи отримувати фізичне задоволення та пристосовуватися до будь-яких умов, забезпечуючи і собі, і оточуючим його людям фізичний комфорт. Однак якщо поради Трудівника ігноруються або, ще гірше, критикуються оточуючими, це його ображає.

3 Воля. Міщанин

Свої бажання представники третьої волі усвідомлюють погано. Він може фантазувати на тему "чого б я хотів", але не зробить і кроку у виконанні хоча б одного свого бажання, а якщо йому вказати на це, дорікнувши тим самим у непослідовності, він може образитися. При цьому Міщанину властиво відчуття, що його власні бажання та його права ніким не враховуються. А оскільки чіткого визначення, що це за "права", і де знаходяться їхні межі, Міщанин не має, подібне протиріччя завдає йому безліч страждань. Коли у нього виникає почуття, що його в чомусь "утиснули", Міщанин здатний обурюватися та "домагатися справедливості". Або ж він буде мовчки страждати осторонь, якщо не впевнений, що має право обурюватися, або копатиметься у собі та переконувати себе, що це йому просто здалося. З цієї причини Міщанин потребує активного діалогу оточуючих у питаннях його прав і бажань. Йому необхідно, щоб вони демонстрували постійну готовність узгоджувати свої бажання з його бажаннями, і тим самим підштовхували його до усвідомлення цих бажань, надавали йому впевненості у тому, що він має на це право, у цьому випадку, він перестає настовбурчуватися і "вередувати" і виявляється, що по суті Міщанин - досить поступлива людина, здатна йти на компроміси.

4-а Логіка. Школяр

У сфері логічних переконань Школяр орієнтується не так на процес їх вироблення, як на результат – самі переконання. Логічні викладки цікавлять його не самі по собі, а лише у застосуванні до життя. Абстрактні висновки йому не цікаві. Протягом життя носій четвертої логіки обростає людьми, які симпатичні йому з будь-яких причин, і якщо вони здатні коротко і чітко викласти свою думку щодо тих питань, які цікавлять Школяра, то такі люди стають для нього "авторитетами", чиєї думки Школяр обов'язково дослухається. Отримавши нову інформацію від такої людини, Школяр спочатку вислуховує її, погоджується з нею, а вже потім осмислює, оцінює, наскільки вона застосовна до життя згідно його вищих функцій, і якщо він не помилився у виборі "авторитету", то вкотре знаходить підтвердження правильності висловленої думки. Представнику четвертої логіки буває лінь щось логічно доводити, простіше надіслати співрозмовника до тих самих "авторитетів", які на його думку досить ясно все виклали. Часом йому буває незручно, якщо "авторитетів" декілька, і вони між собою не згодні в деяких логічних нюансах, які Школяру розрізнити досить складно. Однак, якщо вже Школяр взяв на себе працю щось сформулювати, то це буде зроблено дуже чітко та максимально ємно.