Он не роб. Чс там нормальная. Одни только разговоры, как пусти его к власти в Германии, в ближайшее время бы повышвыривал до последнего пришельца с пляжа, чего стоят. Да, и на работе всех строит. Плюс, интеллектуальная деятельность не для него, исключительно физическая и не приседая за день, он просто заведенный. Роб бы уже сложился.
его личные оценки это-
1) это точная оценка конкретного человека плохой/хороший ?
2) только его отношение к этому человеку ?
3) он хочет этими словами спровоцировать человека на какие то действия?
4) ваш вариант
если п.1, давайте цитату.
Лучше приведите цитату и мы ее рассмотрим
Этот "роб" абсолютно все в доме делает: и чистит и убирает, готовит как в ресторане, полностью держит под контролем меня и всю семью, считает меня своим имуществом. Я как женщина чувствую себя абсолютно защищенной. Классный мне робик-инфантил попался))
АААх да, и к этому, все должны ходить строем при абсолютной дисциплине. Шаг в сторону - расстрел.
"Мне бы просто чтобы подсказали, что человек нормальный или дрань полная, не подходи. На этом достаточно."
Нее)) Мнения о человеке и отношение к нему могут с кем-то и совпасть, конечно, особенно в близком кругу, где люди по-любому имеют некую общность, а могут ведь и нет. Можно обсудить почему мнения расходятся, но свое отношение я уж сама определю) К тому же - ну говорит кто-то дрянь-человек, и? В какой момент времени? в каких обстоятельствах? в каком настроении? в общении с кем? какой своей гранью человек развернулся к тому кто выносит свою оценку? Не бывает человеков-дряней или святых в принципе - мы слишком объемны)
Мне бы кто объяснял закономерности устройства мира, устройства его политической системы, основы теории систем или теорию управления системами, основы диалектики или вон там в соседней теме про квадры с варнами) Желательно при этом попроще, не то мозг вскипит) Или соционику мне дайте, как систему... И да, конечно, желательно чтобы этот кто-то мог подсказать - эта гипотеза истинная, а эта - лажа. А то я склонна всякую системно изложенную бяку на веру принимать как истину - ужас)
А без инфы по БЛ - хана! что в мелком, что в глобальном вселенском масштабе мне непонятно хде Я? И где все мы? А если я не знаю где я, то буду страдать, и конечно БИ интуитивно задает вектор направления куда жить, но подкрепленная БЛ усиливается многократно.
вы с гамлетом миражники, может ей действительно помогает, это хорошо. Мой жизненный опыт говорит мне- НЕ СЛУШАЙ ДРАЙЗЕРОВ!!!! это я о важных решениях в моей жизни. Поэтому интересны последствия ваших советов в важных глобальных для нее вопросах.
погодите, подруга спрашивает какой это человек (просит дать оценку человеку) или как ей поступить в какой-то ситуации? разные вещи ; ) что ее интересует больше? и объяснений совсем не просит? вот несколько цитат драйзеров. Мало конечно, но разница с Максами думаю будет заметна
О, это интересно. Типа как в армии, упал-отжался. Нормальный метод. Раз мешает - значит есть излишки энергии. Раз есть - надо их направить в выгодное русло. И это у тебя срабатывает? Дисциплина у кого-то реально стала лучше в итоге таких действий? А знания, успеваемость?
А если человек не делает сто одно задание за час? Если тупо не справляется или наоборот саботирует, то что ты делаешь?
Не то чтобы как в армии. Я достаточно приветлива и благосклонная изначально. Но опыт показал, что это почему-то воспринимается детьми как сигнал к делать со мной, что они хотят.
В Беларуси я не имела проблем с дисциплиной вообще. Там даже напрягаться не надо было или что-то изучать. Пару раз рявкнула, строго глянула и дети стишились.
А здесь для невменяемых надо за литературу браться.
До 5го класса я спокойно и без книжек управляюсь. А в 5м классе у них в бОшке какой-то переключатель срабатывает и понеслось. Есть 5ые, где работает как и в 4м. А есть более запущенные случаи. Если вижу, что обычные методы не прокатывают, то могу просто написать много заданий на на доску, с расчетом, что они должны делаться без передыха, сплошняком короче, и сообщаю, все, что не усевается на уроке, они доделывают дома плюс домашнее задание к этому. Этого достаточно один пару раз сделать. Потом они начинают успокаивать особо буйных сами.
Пробовали саботировать. Я усом не повела и сказала, что получишь оценку за работу на уроке. Тогда саботаж прекращался мгновенно.
Добавлю еще, я хорошо вижу кого за какое место можно взять и прищемить, чтобы добиться желаемого. То же и мести касается. Раньше очень болела этим. Находила самые уязвимые точки и нужный момент.
А что смутительного? Совсем или на мгновение?
Ведь - ну говорит кто-то "никто не пишет так красиво", и? В какой момент времени? в каких обстоятельствах? в каком настроении? в общении с кем? какой своей гранью человек развернулся к тому кто выносит свою оценку? Если учесть, что оценщик вынес оценку всем вообще.
))
Или вот Chilly: "за урок получишь оценку".
И дети сразу присели. Потому что значимую плохую оценку, иной ты не достоин, смутьян.
Страх и террор - главное оружие учителя в борьбе за дисциплину.
Мешают ведь, дряни такие, учебному процессу.
Все верно - страх и террор. Потому что первоначальные методы - договориться по-хорошему и услышать меня, когда я еще добром настроении, им невдомек. Они доброе отношение как слабость воспринимают, как я выяснила. Это касается нескольких классов из моего опыта. С остальными прокатывает и по-доброму. Люди, критикующие мои методы, вероятно не в курсе, что в Германии в нормальных школах учится контингент, который в российской действительности никто к обычным школам на пушечный выстрел не подпустит. В России таким детям только в спецшколе место, а в Германии они посещают обычные школы.
Но гаммийцы, как вы заметили, не берут в свою стаю...)) Читаю сегодня о разного рода психологических трюках для работы. Есть действительно полезные советы для меня. А есть типы наподобие как: чтобы тебе не отказали, благосклонно отнеслись, как найти подход. Полнейшее отвращение и отторжение вызывает у меня сие чтиво.
Всегда пользовалась приемами: вежливо ли невежливо спросить-потребовать, не хочет дать - продави, в крайнем случае отступи.
А от этих уловок и манипуляций, как описано к книге, ничего кроме рвотного рефлекса.
Мое мнение по тиму Chilly: штирлиц. Дикая инверсия (штир инверсируется в жукова), неадекватный опыт по бэ-одномерке. Причина инверсии? Есть предположения, но это не для форума и не соционическое, поэтому оставлю за кадром.
Мимо. Такой я становлюсь в определенных условиях, а до этого тебе и в голову не придёт, что так может ситуация повернуться и что от меня такое можно ожидать. Мои коллеги два года со мной поработали и ни у одной подозрение даже не закралось, что выше описанное может произойти.
Эта версия мне кажется очень реальная. Когда читаю описание штира или жукова, то все укладывается. Есть только вопросы по бс и квадратным ценностям. Про инверсию тоже могу допустить.
Просто не представляю себя интуитом. А эти два образа лучше остальных ложатся.
Не в одной работала в Беларуси. И спрашивала здесь у коллег, что болящие в нормальных школах делают.
А цель этого сообщения - как всегда просто на вентилятор накидать? Или по существу/ по теме тоже есть что сказать?
Вот это на два мгновения и смутило)
Лет дцать назад я бы приняла такой комплимент, как должное, без тени смущения, с задранным внутри себя носом и чувством собственного превосходства. Но, время идет, исцеляя пороки - звёздная болезнь школьных времен (кто-то, как ТС, был звездой языков - я была звездой литературы), к моему счастью прошла. Сегодня я знаю, что неплохо владею словом, хоть устным, хоть письменным. Обладаю хорошими способностями к художественной декламации и могу зажечь зал при публичном выступлении. Мне часто говорят об этом и это, конечно, повторюсь приятно. Но также знаю, что есть люди, которые делают это не хуже, и лучше меня. Вижу таких и здесь на форуме. У кого-то хочется поучиться). А самое главное, чему научила жизнь - если ты что-то умеешь делать лучше других - это не повод для самовозвеличивания, а инструмент, позволяющий улучшить мир с помощью дарованных свыше способностей)
Управление коллективом и поддержание в нем порядка - штука тонкая.
Одно дело, например, армия, особенно профессиональная - там, где собраны люди определенного склада - там все ясно: - "Ordnung und Disziplin!" Не выполнил приказ - трибунал, ну или... заградотряд. )))
Другое дело производственный или управленческий коллектив - там свои методы. Управление толпой - отдельная история.
Страх, как один из элементов управления - несомненно мотивирует любого человека. Все мы чего-то боимся. -НО!- Тотальный страх, помимо того, что бесчеловечен, так еще и неэффективен - он наоборот гасит любую мотивацию. И это у взрослых. А - дети! Ими же надо не только управлять, а надо еще и НАУЧИТЬ! А фиг кто чему научится в состоянии страха - ни одна, даже самая продвинутая методика не влезет. И да, конечно, и среди детей, есть те, кого может остановить только тотальный террор - но их единицы, а у большинства только подкосит желание учиться и веру в себя.
И есть - их мало - с большой буквы Учителя. Они из той категории - "Строгий, но справедливый". Я за свою жизнь встречала таких троих - это потрясающий сплав харизмы, чувства собственного достоинства, признания этого достоинства в каждом ученике, любви к своему предмету, его глубокого знания, и огромного желания научить. Проблем с дисциплиной на уроке у таких нет, уровень успеваемости - выше среднего. Секрет прост - дети, чувствуют силу духа в таком педагоге, чувствуют, что этот сильный взрослый признает их право быть собой, признает их значимость и индивидуальность. Кроме того им интересно)) И один или парочка отмороженных остаются без внимания - с учителем кайфовее. Оставшиеся в меньшинстве либо подтягиваются ко всем, ну или - крайний случай - вон из школы.
Chilly-1. Бог помощь Вам в Вашем труде - учитель, на мой взгляд, это подвижничество не меньше. Я представляю, как трудно найти эту грань взаимодействия с детьми, да еще с другим менталитетом, общаясь на не родном языке - мега сложная задача! Бог помощь - еще раз!
Тем более посторонним людям. Могу предложить что-то типа или-или, но навязывать - боже избавь.