А у нас было круче - двум первым решившим задачку по геометрии ставилась пятёрка - и у меня эти пятёрки стояли на несколько уроков вперёд и потому меня практически никогда не спрашивали.
Не скажу, что математика была моим любимым предметом в школе, но мне нравились её уроки, в общем, давалась мне она довольно легко, только в старших классах были трудности со стереометрией (пространственного воображения не хватало - это ведь ). Успевала всегда на "пять", задачи решала очень быстро, иногда экспериментировала, искала нестандартное решение - по . Профессию себе выбрала гуманитарную, но и филологу математика нужна (элементарно - чтобы рассчитать количество учебных часов и составить план, я этим занимаюсь охотно, доставляет удовольствие, когда всё красиво укладывается в сетку и сходятся концы с концами). И статистическими подсчётами также приходится заниматься в научных целях, тут мне вполне хватает школьного курса математики.
Мой дед Гамлет был по профессии учителем математики и физики - так получилось в силу "социального заказа" в 30-е годы прошлого века, пошёл учиться на востребованную специальность, хотя наклонности и способности у дедушки были явно гуманитарные. Тем не менее те, кто у него учился, говорят, что преподавал он хорошо, методично, любил свою специальность - и она не стала помехой для "развития личности", даже наоборот.
Отличный получился опрос. Любящих в два раза больше, чем не любящих для любых ТИМов. Коэффициент судя по всему суть просто общее свойство интернет-аудитории. Ergo ТИМ на профессиональные и конфессиональные предрасположенности никакого влияния не оказывает, и никаких предпочтений для занятий разными родами деятельности у разных ТИМов нет. QED.
Честно говоря, неожиданный результат, может этикам нравится в большей степени учитель, отсюда и предмет. До опроса я предполагала, что умение решать задачи это интуиция+логика+IQ+желание, но не думала, что последние перевешивают все остальное. Как же отличить интуицию от IQ, или они так сильно смешиваются только в математике?
Математику обожала всегда. Самый мой любимый предмет был.
В школе до девятого класса была очень хорошая учительница, это дало свои результаты, думаю.
В девятом классе учитель поменялся, вела какая-то дюже бестолковая тетенька... тупо пыталась пересказывать учебник, не прилагая никакого собственного отношения, т.ч. девятый класс я занималась самообразованием можно сказать. В стереометрию вошла с трудом, но потом разобралась.
Контрольные решала за себя и за подружку-соседку, успевала за урок.
С преподавателем высшей математики опять повезло, т.ч. любовь моя к математике не остыла....
а вот теорию вероятности и мат. статистику лучше понимала при наличии лекций, тогда с лету... а самостоятельно тяжеловато было разобраться так, чтоб осмыслить и понять всю суть.
Всегда нравилась. И в школе и в институте. Предполагаю, всвязи с тем, что интуиция часто хромает, есть склонность формализованного построения прогнозов.
По деталям, ибо дьявол в них С ростом IQ проработанность моделек и мерность их растет так, что заметно это невооруженным взглядом очень хорошо Информационная насыщенность как мотив и инструмент.
И не пытайтесь исказть такой шикарный результат (еще раз спасибо за классный опрос) интерпретацией
Долгое время существовала гипотеза об обратной зависимости. Чем выше коэффициент формального интеллекта - тем меньше развито интуитивное мышление...
Гипотеза эта до сих пор не опровергнута
Думаю, что да. Это просто IQ.
Я закончила школу на "отлично". Мне была интересна алгебра, хотя и давалась она мне не так легко, как другие предметы.
Хотелось во всем разобраться, усвоить главное.
А детали, как всегда, мне были уже неинтересны. Знания расли вширь, но не в глубину.
Если считать IQ как результат, то интуиция/сенсорика - это инструмент, при помощи которых достигается результат. В итоге, все, что связано с пространственным воображением (геометрия) легче дается сенсорикам, все, что связано с манипуляцией формулами (даже не особо вникая в материал) или поиски путей решения - легче дается интуитам.
Ну а уровень сложности школьного материала делает предмет доступным для понимания как для логиков, так и для этиков. Плюс ко всему, этики всегда могут списать, но вот персона учителя либо сильно стимулирует к занятиям предметом, либо наоборот - напрочь убивает интерес
Это точно! Не повезло мне с математичками От учителя очень многое зависит! Меня в одной школе преподаватель по химии буквально отвратила от этого, по сути, безумно интересного и познавательного предмета, а в другой "химичка" стала любимой учительницей, она весь класс влюбила в этот предмет. Получилось, что я плохо знаю неорганическую химию, а вот органическую помню до сих пор: мне так нравилось выступать с докладами про бензолы!
Я пока еще официально Гексли...(виртуально типируемся мы)
В начальной школе к математике относилась нейтрально, что касается старшей школы - то у нас был гениальный препод, который как-то заявил:"У меня учатся те, кто хочет знать алгебру. Если вам это не надо, то пожалуйста - на заднюю парту и занимайтесь своими делами. Тройка вам обеспечена". Я ухватилась за идею, правда, по геометрии выторговала четверку...
Так что это все гены. У меня, например, абсолютная грамотность. Я чувствую ткань языка (я имею в виду не артикуляционный орган!!! )
А моя сестра - так же чувствует ошибки в расчетах. Я была в шоке, когда она при мне просмотрела какой-то отчет и сразу заметила неверное число. При этом пишет - просто чудовищно безграмотно.
А я обожала тонко издеваться над химиками в школе, послушав вечером лекцию в университете...
Да, по поводу математики, конечно, я ее любила в школе, как и все остальные предметы, хорошо училась и ездила на олимпиады, но в вузе любила уже без взаимности... уж больно сложно... но ничего другого от меня тут и не ждут
Интересно есть ли более продвинутые тесты на IQ, по своему опыту могу сказать, что после специальной(не долгой) тренировки, результаты повышаются , а само IQ, наверное, нет
Математика всегда нравилась, но при этом с гуманитарными науками проблем не было никогда(даже очень неплохо все получалось). Закончила школу с "сильно" математическим, физическим уклоном. Закончила мат-мех и работаю программистом. Типировалась как Есенин ; -))
Вряд ли получится обнаружить заметную глазом постулированную легкость.
Быстро показать как две плоскости пересекаются в точке легче всего пространственной "картинкой" и эта демонстрация прекрасно будет понята как логиками, так и сенсориками.
Геометрии школьные, всякие там планиметрии и стереометрии никогда не любил, как следствие никакой легкости и в помине не было. Ну и тригонометрия в ту же кучу. А вот прикинуть график функции, чтобы понять что там у нас происходит при интегрировании/дифференцировании - милое дело.
Так что дело тут скорее в интересе, если он есть - то все будет "легко" и инструментарий будет использоваться какой хотите. Нет интереса - не будет и легкости, как себя не типируй.
Любила математику (в отличии от физики). Училась в математическом классе. Учителя по математике были разные. Любовь к математике возрастала от алгебры до высшей математики, чуть дело не дошло до мехмата, в последний момент передумала и переориентировалась на психфак (где математика - первый и самый сложный вступительный экзамен, нам говорили, что на уровне того же мехмата).
Я тоже думаю, что математика - БЛ и взаимосвязи надо искать не по дихотомиям, а обнаруживать БЛ в какой-нибудь функции. С ролевой До все понятно .
Очень любила геометрию. К алгебре относилась нейтрально. Скучная наука на мой вкус. А вот геометрия, а потом еще начерталка в институте - это да! До сих пор люблю рисовать вручную всякие проекции, когда нужно
и потому меня практически никогда не спрашивали. 
). Успевала всегда на "пять", задачи решала очень быстро, иногда экспериментировала, искала нестандартное решение - по 
. Профессию себе выбрала гуманитарную, но и филологу математика нужна (элементарно - чтобы рассчитать количество учебных часов и составить план, я этим занимаюсь охотно, доставляет удовольствие, когда всё красиво укладывается в сетку и сходятся концы с концами). И статистическими подсчётами также приходится заниматься в научных целях, тут мне вполне хватает школьного курса математики.
От учителя очень многое зависит! Меня в одной школе преподаватель по химии буквально отвратила от этого, по сути, безумно интересного и познавательного предмета, а в другой "химичка" стала любимой учительницей, она весь класс влюбила в этот предмет. Получилось, что я плохо знаю неорганическую химию, а вот органическую помню до сих пор: мне так нравилось выступать с докладами про бензолы! 
)
, а само IQ, наверное, нет